初中歷史高效課堂教學方法初探

■王雨青／江蘇省昆山市玉山中學

在初中的學習過程中，歷史是一門比較重要的課程。學生學習歷史不僅能夠學習到過去的歷史文化，也能夠了解當前國家和世界的變化。在對歷史的學習過程中，不僅能夠獲得很多的歷史文化知識，而且能夠在對祖國歷史了解過程中更加的加深了自己對祖國的熱愛。但是在學習的過程中，由于歷史知識的時間跨度比較大而且知識都是以單一的文字形式來呈現，因此就會導致學生在學習的過程中，面對枯燥的文字知識，失去學習的興趣。面對這樣的問題，教師就需要轉變課堂的教學方式。近年來，隨著課程改革的深入和不斷變化，越來越多的教師，開始改變自己的教學方法來追求高效課堂的構建。所謂高效課堂就是要讓學生在嗯盡可能少的時間內學到更多的知識，培養學生們更強的學習能力。實現高效課堂有多種多樣的方法，教師運用各種方法提高學生的學習興趣，讓學生能夠全身心的投入到學習中積極的參與課堂從而能夠提高課堂的效率。

一、提高學生對歷史課堂的學習興趣

任何一個學科，教師如果想提高課堂效率，一個非常重要的方面還是要提高學生對課堂的興趣，歷史課堂也不例外。而且由于歷史課堂的時間跨度的原因，學生理解比較困難。因此，教師更需要提高學生對歷史的學習興趣。要提高課堂的教學效率，除了良好的課堂之外，教師需要與學生保持友好的關系。友好的師生關系，是學生對課堂學習興趣的基本的條件。在以往的授課過程中，我們不難發現，一個學生如果和一門課程的老師有著友好的關系，那么這個學生在學習這么課程的時候就會更加的努力，更加用心的去學習。因此在歷史課堂的教學中，教師首先要與學生保持一個良好的融洽的師生關系。這種良好的關系能夠更好地促進學生對歷史課堂產生濃厚的興趣。

在教學的過程中教師可以通過課堂的講述，來激發學生對歷史的學習興趣。歷史和其他學科，不同的是它具有自己獨特的故事性，每一個歷史事件，它都有自己發生的背景時間地點，也有事件發生的開端，高潮，以及結束，每一個歷史事件都充滿了豐富的故事性。因此在教學的過程中，教師就可以把歷史事件改編成簡短的歷史小話劇來進行教學，然后讓學生來扮演話劇中的角色。通過這樣的方法教學，學生在表演話劇的時候就會積極主動的了解故事的內容，在表演結束之后也能夠對所學習的內容有著更深刻的印象。比如在學習漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的時候，就可以讓學生扮演不同派別的人物向漢武帝來展示自己的觀點。學生在表演的過程中會有很高的積極性，也能夠對知識有著更充分的學習。

二、充分利用多媒體來進行教學

由于歷史事件發生的久遠性，學生對歷史事件發生的背景都不能夠有著充分的了解，在這種時候教室就可以充分的利用多媒體來進行教學。教師可以在課堂中利用多媒體來重現歷史，通過圖片、視頻的方式來向學生展示更加形象的歷史事件。當然，隨著時代的發展，教師也可以合理的運用微課來進行教學，讓學生通過微課自主的觀看視頻通話內容。

比如在講到中華人民共和國成立的時候，這是一個非常重要的知識點，而且對于歷史中是具有重大意義的事件。但是學生在學習的過程中對于這些背景知識不太了解，這個時候教師就可以充分的利用多媒體向學生展示在中華人民共和國成立之前所中國所經受的各種事情。通過圖片或者視頻的形象展示來讓學生更加明確的感受到中華人民共和國成立這件事情的偉大，更加深刻的了解和學習記憶。

三、在課堂中讓學生通過小組進行自主學習

隨著課程改革的進行，現代的教育越來越要求培養學生的自主學習能力。教師在教學的過程中要讓學生成為學習的主體，在課堂中要積極的調動學生的學習興趣和學習積極性。因此，在初中的歷史課堂上，教師可以在班級里進行小組劃分，然后讓學生在上課的時候通過小組討論，來自主的進行合作學習。這樣一來，就要把更多的學習時間和學習的主動權交到了學生的手中，才能夠真正的實現了課堂中學生為主的變化。而且另一方面來說，在學生自主學習的過程中。每名同學都能夠平等的參與到課堂當中進行有效的思考，學習。這樣能夠提高學生在歷史課堂上的學習積極性。

在課堂分組學習的過程中，教師可以把興趣愛好不同的同學分到一個組里，這樣大家就可以更加有效地在一起互動討論，可以和別的同學學習到更多的知識。不僅能夠促進同學之間感情，而且還能夠培養學生團隊合作的精神，使課堂效率得到提高。除了在課堂之中讓學生小組討論之外，教師也可以組織一些辯論會、講座、講演等，讓學生來自主的完成。通過這樣把學生當做課堂的主體，就能夠更好地調動學生的學習積極性。

四、結語

總而言之，初中歷史教學的高效課堂,就需要教師和學生一起配合來達到預期的效果。就是要努力地用各種教學方法來提高學生的學習積極性，激發學生對歷史學習的興趣。在課堂中要盡量的以學生自主學習為主，讓學生成為課堂的主人，只要教師和學生能夠共同的努力就一定會使課堂效率有效的提高。