初探大學思政教學中人文素質教育的作用

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陜西交通職業技術學院

一、前言

現階段，社會各界對于大學生的素質問題較為關注，而且社會越來越需要高素質的人才，而人文素質教育有助于大學生提高自身的心理素養、藝術素養，并且能夠促進大學生人文精神的發展。而大學思政教學是幫助學生明辨是非，進行思想熏陶的主要場所，因而了解大學思政教學中人文素質教育落實情況以及人文素質教育在思政教育中所起到的作用有重要的意義。因而本文將立足于我國大學思政教學中人文素質教育的落實現狀，具體闡述人文素質教育在大學思政教學中的重要作用，以期能夠有助于人文素質教育在思政教學中的有效落實。

二、人文素質教育在大學思政教學中的落實現狀

人文素質教育的內涵較為廣泛，其主要指的是通過對人們進行多方面多學科的教育(包括心理學、美學、法學、哲學等)，促進大學生人文素養的提高，并有效的促進人們的審美意趣、心理健康水平、基本政治素養的提高。雖然越來越多的教育工作者開始注重人文素養教育在思政教學中的落實與發展，但是現階段我國大學思政教學中的人文素質教育的落實與發展仍處于一個起步階段，造成這一現象的原因主要有以下幾個方面：

第一，我國大學教育當中仍然關注學生的專業知識的掌握程度，對于學生的人文素養的要求不高，因而也間接地忽視了人文教育，尤其是思政教學中人文素質教育的落實。由于學校出于學生升學率以及就業率的考慮，往往會將學生的專業課程的開展放于學校管理的首位，而素質教育相對處于一個較為弱勢的地位。但是這種輕人文素質教育，重專業技能教育的觀念，很容易造成學生自身發展的一些問題。首先，這種培養方式不利于學生的全面發展，也可能會導致學生在以后的工作學習中出現心理承受能力弱，適應能力不強，進而影響到大學生的心理健康。其次，這種培養方式下成長的學生的基本人文素養較為缺乏，有可能對其以后的發展不利。

第二，學生對于思政教學的主觀認識不足，大部分學生往往將其作為一門不重要的課程。認為在思政課堂中可以不必像專業課程那樣用心，還有很多學生認為思政教學就是走個形式，對自己個體的發展沒有任何促進作用，這種認識也在制約著人文素質教育在思政教學中的落實。

第三，由于學生思政課程的開設不多，教師比例也相對較少，因而教師隊伍建設中可能出現缺少具備高人文素養的思政教師，而這種教師人才的缺乏也會導致學生的投入度與積極性，這也會對人文素質教育的落實產生一定的限制作用。

三、人文素質教育在思政教學中的作用分析

現階段我國人文素質教育在思政教學中的應用落實程度較低，為了進一步加強思政教學中人文素質教育的落實，提高學生對其的重視程度，有效的促進大學生綜合素養的提升，則需要加強學生以及思政教師乃至于學校管理人員對于人文素養教育在思政教學中的重要作用的認識，下面將具體介紹人文素質教育在思政教學中的作用：

(一)有助于營造良好的思政教學氛圍

大學作為知識傳播的集散地，天然就擁有這良好且重組的人文資源，包括傳統文化、思想觀念、科學技術等方面。如果在思政課堂中教師能夠秉持著素質教育的理念，重視大學自身所具備的人文資源，并巧妙地利用這些原本就天然存在的人文資源來進行相應的研討探究從而形成奇特又的人文素質教育模式，引導學生正確了解自己，培養學生正確的價值觀、人生觀以及世界觀并促進學生的心理健康水平，培養健全人格，不斷完善自我。在此基礎上，能夠有效的改善思政教學的課堂氛圍，加強學生對思政教學的興趣。

(二)拓展學生的知識水平，有助于學生多角度思考問題

在思想政治教學課本中所涵蓋的知識面非常廣闊，涉及到歷史、政治、名族傳統習俗、自然、宗教、經濟、人與社會的關系、道德觀念以及環境保護觀念等多面的知識，而人文素質教育則有助于將思想政治教材中原有的人文知識更好的傳遞給學生，拓展學生對于人與自然、社會文化的多方面的知識，而這種知識的獲取能夠有效的幫助學生從多個角度看待問題乃至于從多個方面尋找最優的問題解決途徑。

(三)促進思政課堂建設

由于每所大學都有自己所特有的人文素質教育資源，比如自己所獨有的校訓校風、自己所特有的建筑風格以及校園氛圍，這些特有的人文素質教育資源極大的豐富了思政課堂的內容并且有助于思政課堂的建設，在促進學生生活的豐富性的基礎上有效的提高思政課堂的時效性。

四、結語

思政教學中的人文素質教育不僅有助于思政課堂教學氛圍的改變，有助于思政課堂教學的有效性促進課堂建設并有助于拓展學生的知識水平，培養學生從多方面看待問題的能力，因而需要加強大學思政教學中的人文素質教育。

參考文獻：

[1]鄧娜.人文素質教育在大學思想政治課教學中的應用分析[J].理論觀察,2014(07).

[2]孫力.在大學思政課教學中人文素質教育的作用[J].佳木斯教育學院學報,2013(09).