大學生思想政治教育在構建社會主義和諧社會中的作用

趙 楠 霍美杰 王偉軒

一、高校思想政治教育教學中存在的誤區

（一）教學標準相對于理想化

從高校思想政治教育的教學標準來看，目前高校思想政治教育存在空、同、高的教學現象，空是指，高校思想政治教育教學過于一般化，缺失教學具體的標準教學要求；同是高校思想政治教育教學過于公共化，思想政治教育教學方式太過于單一，不能夠結合實際的考慮大學生的個體意識，同時高校思想政治教育教學也存在教學針對性；高是指高校思想政治教育教學標準過于理想化，過于追求教學中的美好理想，教學標準超越了現實，脫離了大學生的實際生活與思想政治教育認知的能力。在高校目前這種一般化、理想化、公共化的思想政治教育教學模式中，是無法實行高校思想政治教育教學的預期教學成效。

（二）高校思想政治教育學生主體意識缺失

思想政治教育素質的形成根本動力來源與大學生自身，來自于大學生對思想政治教育學習的自覺性、主動性，對思想政治教育教學內容的理解與認同，這些對于大學生自身主體的判斷意識有著相關聯系。大學生強烈的主觀意識能夠使大學生對學習思想政治教育功課的理解與發自內心的認同，能夠切合實際的感受到社會發展違規責任存在，從而能夠自律與自我約束，這對構建社會主義和諧社會具

有良好的作用。然而，但在實際的高校思想政治教育教學中，教師往往忽視大學生的主體意識，使高校思想政治教育課堂教學過于沉悶，毫無積極的課堂教學氛圍，這樣的課堂教學氛圍不利于大學生形成優良的思想道德教育品質。

二、大學生思想政治教育在構建社會主義和諧社會中的作用

（一）指引大學生對思想政治教育的認同，構建社會主義和諧社會

我國在構建社會主義和諧社會時應該具有中國特色與社會主義政治特征相適應的構建特征，這就應該把思想政治教育方針放在重要的位置上。構建社會主義和諧社會是我國人們崇高的精神支柱，也是高校大學生成為素質高尚思想教育的領路人。高校思想政治教育教學工作應結合高校學生現實生活進行開展，合理的灌輸馬克思教育理念，通過馬克思教育理念能夠使大學生進一步的加強自身的思想政治教育意識。

（二）灌輸大學生追求社會主義和諧社會的理想

高校應該在思想政治教育課堂教學中，明確貫徹構建社會主義和諧社會的任務與目標，使大學生能夠形成同舟共濟、齊心協力的思想理念，使學生能夠認同和諧社會建設具有思想政治意義上的合法性。因此，強化社會主義和諧社會的構建意識使高校大學生能夠一同參與其中，是構建社會主義和諧社會的基礎條件，社會的安定與社會的團結是全體人們都應該有的團結意識。高校思想政治教育教學應該培養大學生思想政治教育意識，強化大學生對構建社會主義和諧社會的責任感。引導高校大學生在步入社會后，能夠結合自身日常生活的行為意識與構建社會主義和諧社會聯系起來，把個人的得失與國家發展情景結合在一起。提高大學生思想政治教育意識，使高校大學生對社會與集體產生強烈的責任心，從而為構建社會主義和諧社會貢獻自己的一份力量。

（三）運用高校思想政治教育課程指引學生構建和諧社會意識

構建社會主義和諧社會不單單只是穩定、協調、有序的進行建設，還應該以祖國人們能夠和睦相處、人人安居樂業、人人吉祥的社會主義氛圍為建設標準。從某種程度而言，和諧融洽的社會主義關系也同樣是構建社會主義和諧社會的生產力，能夠使人們相互理解，帶動人的積極性質，激發人類的創造能力，使人類的潛在能量得到發揮與運用，使人類自身的特長得以施展。因而，需要發揚高校思想政治教育教學的調節動力，通過說服教育、民主教育以及相互溝通的思想政治教育方法，對高校學生展開社會性教育、家庭美滿教育、職業道德教育，從而培養高校學生能夠團結互助、無私奉獻、吃苦耐勞、互助友愛的精神。在思想政治教育教學中形成大學生正確的組織觀念、紀律觀念、道德觀念與行為習慣觀念，在社會的大家庭中能夠形成正氣、知榮辱、促和諧的社會正能量風氣，以及營造和諧的社會主義氛圍，從而為構建社會主義和諧社會貢獻自己的一份力量。

三、結語

構建社會主義和諧社會是我國人們崇高的精神支柱，也是高校大學生成為素質高尚思想教育的領路人。高校應該在思想政治教育課堂教學中，明確貫徹構建社會主義和諧社會的任務與目標，促使大學生能夠形成同舟共濟、齊心協力思想意識，從而為構建社會主義和諧社會貢獻自己的一份力量。