高校文科學院學風建設方法探討
——以黑龍江大學歷史文化旅游學院為例

楊 淦

一、建設高校優良學風的重要性

高校學風反映了學生學習整體精神風貌，學風建設是培養學生成長成才的關鍵，建設優良學風是高校發展過程中一項基礎性工作，是思想政治工作的重要內容。高校辦學質量和學風建設開展程度密切相關，高校應充分認識到學風建設的重要性，在助力學生成長成才道路上取得更大成就。

二、高校文科學院學風建設的潛在問題

（一）學習目的不明確

首先，高校很大一部分學生自律性不足，加之父母不在身邊，步入大學校園后呈現自由散漫的狀態，在短時間內，學生不能夠適應大學學習環境，導致逃課、掛科，甚至在發現問題后已經來不及補救。其次，部分文科生錄取學校、專業與自己意向有偏差，從而導致對所學專業不感興趣，對該專業的就業前景沒有明確定位，總將問題堆積到大三、大四處理，從而導致厭學、不學現象。

（二）學習態度不端正

學生學習態度決定其學習行為，目前部分文科學生學習態度比較怠慢。例如，逃課現象較為普遍，小部分學生常因打游戲、睡覺等不正當理由逃課；只有小部分學生會利用課余時間自主學習，而絕大多數學生學習不夠積極主動，認為在學校能夠通過考試拿到學分，順利畢業即可，而這部分學生平時上課聽講不認真，在課余時間基本不會自主學習，到學期末即將考試時臨時突擊背誦，這也就解釋了為什么只有在考期前圖書館才會出現“一座難求”現象。

三、以思想政治教育為著力點推進高校文科學院學風建設

（一）發揮思想政治教育的導向作用

思想政治教育應發揮其導向作用，對學生進行正向引領。黑龍江大學歷史文化旅游學院積極開展學風建設主題教育實踐活動，多次組織學生黨員、入黨積極分子召開“書記懇談會”，教育他們在日常學習中樹立榜樣。同時，堅持以學生為本，本院是名副其實的文科學院，但旅游管理專業仍涉及高等數學、財務管理等理科課程，這對于文科生來說學習會很吃力。結合專業特點，學院特開展“幫扶互學”活動，讓該課程學習困難的同學與高年級學習成績優異的學生黨員結成幫扶對象，幫助他們提高成績。

（二）以思想政治教育調動學生學習積極性

建設優良學風必須以學生為主體，充分發揮思想政治教育的作用，在學生中開展形式多樣的實踐活動，調動學生學習積極性。針對課堂學生玩手機的不良習慣，學院開展“為手機安家”活動；針對課堂吃東西、交談等現象，學院采取多種方式讓學生了解這些行為的不良影響，同時運用公眾平臺，設立“課堂不文明現象”專欄，及時通報各班級課堂情況，借此來警示同學并囑其改正。針對當下大學生日常學習生活中“讀書難”問題，為激發學生讀書興趣，營造良好閱讀氛圍，學院以“世界讀書日”為契機，每月開辦各種讀書會，其中以歷史學專業學生反響最為顯著，由于歷史學相關課程底蘊深厚，知識積累并非一日之功，因此通過各類讀書活動幫助學生養成良好閱讀習慣、積累豐富的課外知識，使學生發展能力、磨礪心志。

（三）以教風促學風

大學教師承擔著培養人的重任，每一位教師都應在教學過程中注重“育人”。教師的優良教風有利于學生良好學風的形成，教風學風“攜手并進”才能營造良好的學術氛圍。歷史文化旅游學院堅持以學生為本的理念，特在各年級各專業設立“園丁觀察員”，掌握學生思想動態，及時為學生提供幫助，這種形式拉近了師生間的關系，也增強了輔導員與任課教師的聯系，達到了將專業教育與思想政治教育融合，共同助力學生成長成才的目的。

（四）思想政治教育工作者發揮管理作用

健全的管理制度是良好學風形成的重要依托。黑龍江大學一直將學業預警工作作為學生學業情況動態管理的基礎性工作，按學校工作部署，學院積極深入開展工作。每學期初，對成績不合格的預警學生進行一對一談話，并與其家長建立常態聯系，建立學院、家長、學生三位一體監督方式，以顯現最好的幫扶效果。2014年6月，黑龍江大學下發“關于實行在校生提前延長修業年限工作的通知”，為學業預警工作又提供了一大支撐。此外，學院組織輔導員聽課、查課，嚴抓出勤，深入課堂了解學生學習狀況，與任課教師進行交流，協助任課教師對學生進行幫助和約束。

從高校文科學院學風建設共性問題出發，以黑龍江大學歷史文化旅游學院學風建設方法為例，希望能進行多方探討。無論文科學院還是理工科學院，學風建設始終貫穿于高校學生教育管理工作，而思想政治教育又是構建良好學風的重中之重。在今后的工作中，高校應以思想政治教育為著力點，多方探尋學風建設新方案，由學院引導轉為學生自主管理，爭取在學生中樹立自覺、自省、自愛意識，依托專業優勢及特色活動平臺，實現學管、教管聯動，促進學風建設工作，保證學校整體學風的良性發展。