一體化背景下河北省商務英語復合型人才培養(yǎng)研究

李 然

自2014年李克強總理提出“京津冀一體化”發(fā)展方案以來，北京非首都功能逐漸得到疏解，大量企業(yè)向河北省轉移，商務英語復合型人才缺口不斷擴大。各個行業(yè)、企業(yè)之間激烈的競爭，歸根到底還是對于優(yōu)秀人才的競爭，因此誰擁有了一支復合型商務英語隊伍，誰就能夠把握發(fā)展主動權。文章首先概述了培養(yǎng)復合型商務英語人才的重要性，隨后指出了當前人才培養(yǎng)中存在的一些問題，最后結合實際工作經(jīng)驗，分別從優(yōu)化課程安排、轉變培養(yǎng)觀念等方面，提出了一體化背景下商務英語人才的培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)復合型商務英語人才的重要性

（一）有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)難的困境

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)求職困難已經(jīng)成為一種社會熱點現(xiàn)象，這其中既有招生門檻降低、學生整體素質不高的原因，也與高校側重理論教學，忽視專業(yè)實踐有密不可分的關系。尤其是對于商務英語等實踐性要求極強的專業(yè)學科，學生經(jīng)過四年的大學教育，雖然掌握了扎實了理論基礎，也考取了四、六級證書，但是本身的英語口語能力、英語交際能力并沒有得到提升。在求職過程中，學生甚至不能用流利的英語介紹自己，也就很難獲得面試官的青睞。基于市場需求為導向的商務英語復合型人才培養(yǎng)模式，則更加關注學生英語綜合能力的提升，給予學生更多英語表達和訓練機會，真正達到了“學以致用”的目的。

（二）有利于提高企業(yè)的競市場爭力

企業(yè)之間的競爭體現(xiàn)在多個方面，包括尖端技術的競爭，市場資源的競爭和優(yōu)秀人才的競爭等。隨著“京津冀一體化”和“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，國內(nèi)外企業(yè)之間的交流日益密切。而英語作為國際通用語言，在中外企業(yè)交流合作中發(fā)揮了不可替代的作用。尤其是對于一些大中型企業(yè)或中外合資企業(yè)來說，隨著企業(yè)規(guī)模的增加和經(jīng)營業(yè)務范圍的拓展，不可避免的會接觸一些國外業(yè)務，而只有擁有一支專業(yè)能力強、綜合素質高的復合型商務英語人才隊伍，才能更加妥善的處理對外事物，維護企業(yè)的經(jīng)濟利益。因此，一體化背景下，復合型商業(yè)英語人才數(shù)量的多少、質量的高低，成為決定企業(yè)競爭力的重要影響因素。

二、當前復合型商務英語人才培養(yǎng)存在的問題

（一）商務英語教材有待更新

作為英語學習的基本材料，英語教材的內(nèi)容在很大程度上影響了實際的教學成效。目前來看，無論是高校還是各種培訓機構，所用的商務英語教材都存在不同程度的滯后性。商務英語與普通英語相比，具有明顯的市場化色彩，它必須緊跟市場發(fā)展潮流，因此教材內(nèi)容也需要在短時間內(nèi)頻繁更新，例如近年來新出現(xiàn)的云計算（Cloud computing）、電子商務（E-Commerce）以及B2C等詞匯。如果商務英語教材中沒有及時收集這些新內(nèi)容，就會導致實際的教學、培訓與時代相脫節(jié)，人才培養(yǎng)質量也會大打折扣。

（二）課程設計不夠科學

商務英語更側重于用英語口語進行流暢的交流和對話，從而完成一系列的商業(yè)經(jīng)濟活動。有些英語專業(yè)的員工可能具備較為扎實的英語基礎，寫一份英語電子郵件、讀一份英語報紙都沒有太大問題，但是真正要和外國人進行交流，往往會出現(xiàn)聽不懂，甚至是產(chǎn)生誤解的情況，不利于雙方合作的進一步開展。在實際的教學過程中，課程設計主要以培養(yǎng)學生的英語讀、寫能力，真正用來讓學生進行語言交流練習的機會較少。由于課時安排不合理，缺乏商務英語的使用環(huán)境，在這種氛圍下也很難培養(yǎng)出高素質、復合型的商務英語人才。

（三）師資力量匱乏

專業(yè)化的師資隊伍是保證商務英語教學的關鍵，尤其是在后期進行口語教學方面，更加需要專業(yè)的教師來指導學生的發(fā)音、語法。受“京津冀一體化”發(fā)展的影響，近年來京津冀地區(qū)對于商務英語人才的需求量猛增，而現(xiàn)有的商務英語專業(yè)教師隊伍相比之下仍然十分匱乏，不能滿足教學和培訓需要。在這種情況下，許多學校或培訓機構，招聘一些非商務英語的其他英語教師來兼職任課。由于這部分“非專業(yè)”的教師不能從商務領域給予學生指導，也就難以培養(yǎng)出復合型的商務英語人才，不利于學習者今后的發(fā)展。

三、一體化背景下復合型商務英語人才的培養(yǎng)策略

（一）合理進行課程設計，提高培訓質量

商務英語交流能力的提升離不開大量的實踐訓練，這就要求學習者在接受培訓的過程中，必須有足夠的時間用來進行練習。為了滿足學習者的這一需求，就需要教師不斷對現(xiàn)行的課程、課時進行優(yōu)化。例如，原來的培訓計劃中，學習者每周有4課時的商務英語學習時間，而這些實踐全部用來學習理論知識。經(jīng)過課程優(yōu)化后，可以拿出2課時的實踐，讓學生進行口語訓練。例如每兩個學生為一組，自己從教材中找一段對話，兩名同學面對面的訓練口語。還可以定期組織一些商業(yè)模擬活動，讓學生分別扮演商務活動中的一名角色，在模擬對話中可以提高商務英語口語能力。

（二）構建校企合作的培訓模式

商務英語的一個重要特點是語言的交際性。在課堂教學中，教師要努力為學生創(chuàng)造國際商務語言環(huán)境和相應的課堂氣氛，倡導“以教師為主導，學生為主體”的課堂教學模式，靈活采用任務教學法、案例教學法、交際教學法、合作教學法等各種教學方法。同時還應加強實訓環(huán)節(jié)的教學。通過商務模擬軟件進行商務模擬實習，借助計算機網(wǎng)絡，搭建一個動態(tài)平臺，打破學校和課堂的時空限制，使學生對國際貿(mào)易的業(yè)務操作流程進行全方位模擬、全過程參與，將理論學習與實際操作真正結合起來，從而培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，提高學生運用知識的技能。

（三）加強師資隊伍建設

培養(yǎng)復合型人才的重要基礎之一是擁有復合型的師資隊伍。因此，首先，學校或教育機構要樹立開放的辦學理念，主動尋求對外合作，定期聘請這些外資企業(yè)的一些優(yōu)秀員工、管理人員到學校來開展講座，一方面彌補了師資力量不足的窘境，另一方面也能夠為學生提供一個學習商務英語的好機會。其次，學校應積極為教師提供業(yè)務進修和培訓的機會，鼓勵其通過深造來不斷提升自身素質，成為“雙師型”教師；最后，學校應增加兼職教師比例，從外企聘請工作經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人才擔任商務英語教學實習科目的教師。只有這樣，學校才能從整體上建設成一支“素質優(yōu)良、專兼結合”的師資隊伍，為下一步學習者自我的成長和發(fā)展奠定基礎。

四、結語

京津冀一體化發(fā)展為商務英語復合型人才提供了更加廣闊的發(fā)展機會，針對當前教育培訓落后、教材更新不及時等問題，迫切要求學校或教育機構轉變教學觀念，結合商務英語的特點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的轉變，從而培養(yǎng)出更加符合商業(yè)需求的復合型人才，為河北省經(jīng)濟的發(fā)展提供必要的智力支持和人才保障。