如何玩轉幼兒園手工活動
——創造性手工活動對幼兒核心素養的培養

■王 莉／昆山市實驗幼兒園澞和苑分園

創造性手工活動幼兒要做到手腦并用，此類活動能充分培養幼兒創造能力，發揮幼兒創造性。它有許多的形式和表現手法如：撕、刻、縫、印、拼、擺、拓、染、扎、撈、貼等。是一種通過直接可以手進行工具操作，對各種類型的、具有可塑性的物質材料改造和加工，我們對制作出來的手工作品要具有進空間性、可視性、可觸摸性。如：一只紙盒、一片葉子、一個果實、一只瓶子……經過折、粘、剪、貼成了一件件看著比較夸張的形象這些作品具有一定的趣味性。在教學中我們要“尊重幼兒需要”，逐步深入研究將幼兒園的手工教育活動不斷創新，江手工與創新相結合，這樣有利于培養幼兒的良好素質。

一、創造性培養和模仿學習相結合

幼兒藝術教育的精髓是創造性。在幼兒手工創新教育過程中，我們要不斷的激發幼兒的潛在能力，這樣他們的創造性得到了一定的發揮。而在幼兒的教育中我們要做到親力親為主動的嘗試新的創新教育，不斷的刺激幼兒模仿能力的發揮，實踐證明我們這樣的方式對于早期幼兒非?？尚?。當然，幼兒的年齡不同，我們給予的模仿內容要做到因人而異，其實模仿的主要目的就是為了更好的創造，一個個概念實際上成為無形的情感和意想的儲藏所，有助于幼兒有意識的手工創新活動。

二、感知、思考、創造相結合

手工活動主要是直覺感性的活動，但也有理念的參與。通常所謂做做玩玩的提法是不夠全面的。應當包括：看看——想想——做做，在做的過程中需要思考，需要有豐富的聯想和靈活的思維的支持。傳統教育的缺陷就是把“想”字遺漏，或由成人代替想。

三、各種知識的有機結合

藝術教育在學前教育課程中占了舉足輕重的位置。各門課程之間是否相互溝通、相互滲透和促進呢？回答是肯定的。這種溝通何滲透不僅僅停留在內容上，還深入到美的潛在形式因素等方面。讓幼兒對藝術活動產生濃厚的興趣，興趣越濃，知識經驗越豐富，反映在畫面上和作品中就越精致。

第一層次：欣賞各種優秀作品，引起幼兒的學習欲望。這是手工教學活動的開端，其主要作用在于激發幼兒的興趣，為更好地開展教學活動作鋪墊。但教師在設計組織第一層次活動時，需要注意以下幾個問題：一，欣賞的作品不能太難、太多，要符合幼兒的年齡特點。二，數量不能太雜、太亂，而使幼兒不能接受。比如在開展折紙教學活動中，首先我會在活動室布置好折紙環境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚等等，并把它裝飾在活動區。另外，在活動結束后，我經常把幼兒成功的有創造性的作品放在“創意空間”的區角里，引導幼兒相互交流欣賞，并邀請其他組的幼兒去區角里參觀，激起幼兒間的相互啟發，形成積極向上，你追我趕，大膽創造的學習氛圍。利用幼兒間的平行學習，促進幼兒更大程度地發揮創造。

第二層次：幼兒親自體驗、嘗試操作的過程。首先要教會給幼兒一定的技能，讓幼兒在不斷的嘗試，創新中發現最佳的方法，而不是一味地將結果告訴幼兒，這樣不利于幼兒的創新，正如教育家維果茨基說，要讓孩子跳一跳才能摘到果子，這樣更有利于幼兒的發展。

首先，教師要幫助幼兒積累多種表象。手工制作中所需要表象的積累應特別注意表象的空間存在形式。教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。其次，教師要提供多種材料，引導幼兒進行聯想。材料是構思、設計得以物化的基礎，不同的物質材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時，為他們提供了豐富的活動材料，讓他們根據自己的意圖選擇材料，充分發揮想象力，構思出多種制作方案。最后，教師認真把握好評價的環節，根據幼兒的實際水平，對能力強的給予肯定，有進步的給予表揚，對差的給予鼓勵。這樣，使每個幼兒都對自己有信心，對手工活動有興趣。

在幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，幼兒便能插上想象的翅膀，做出你意想不到的作品來。作為教師我們不能只教給幼兒制作的方法，應該讓幼兒自己去發揮想象，合作創造作品。

第三層次：引導幼兒逐步擴展手工活動的范圍。我們根據幼兒的活動情況，隨時觀察他們所喜愛的事物，逐步拓展手工活動的范圍，在這一層次的手工活動中，可向幼兒展示新的手工創新作品，幼兒也可向教師展示自己新的手工創新作品。比如：小班幼兒剛開始做手工時，我們在傳授技能技巧的同時，讓幼兒逐步去發現其中的奧秘。在“多彩的春天”主題中，又有一次孩子們在飯后散步時發現了幼兒園的角落里有一叢迎春花，可是由于前一天的大雨，迎春花大半都飄落在草地上，只剩下一下稀稀拉拉的“殘花”。孩子們覺得很可惜，這么美麗的迎春花不能長久地開放，于是回到教室后，我們開展了手工“迎春花”的活動。利用綠色的皺紋紙搓條，它就變成了迎春花的花枝，再利用事先剪好的黃色小長方形的皺紋紙，捏住中間輕輕一扭，就變成了迎春花的花朵，神奇的皺紋紙可搓可扭，不同的技巧可以做出不同的造型，孩子們在說說、做做中又對手工活動多了一份興趣。

總之，通過開展豐富多彩的手工活動，讓幼兒不僅手工技能得到提高，觀察力、想象力、審美力、創造力也得到了很好的發展。