幼兒園也需要男教師

■張小瑞／河南師范大學教育學院

男教師一直是幼兒園比較缺失的教師角色，所以被看成是幼兒園教師隊伍中新興涌現的角色，由于其性別的特殊性，也得到了越來越多的關注。雖然我國近現代幼兒教育都是由例如陳鶴琴等男教育家帶領下發展的，但是男教師卻一直是缺失的。本文將對幼兒園缺失男教師的原因及其對策進行闡述。

一、幼兒園男教師缺失的原因

（1）傳統的社會觀念的貫徹。幼兒園的日常事務比較瑣碎，包含幼兒的一日生活等小事，更多的把幼兒園看作是保育工作，把幼兒教師看作是孩子王，類似保姆之類的事兒，所以很多人會說“幼兒園阿姨這活兒是男人該干的？”在中國人的傳統觀念里，男人就是要出人頭地，不能干一些婆婆媽媽的事。這種活都不是男人干的，是社會上的普遍觀念。而且，很多家長對幼兒園男教師存在不信任的態度，認為男教師沒有女教師心思細膩，不能很好的照顧孩子。男幼師的職業認同感也比較低，不符合社會的職業性別期待，男性自己也會受大男子主義思想的束縛。社會大環境的觀念更會加深男性觀念的認識，當對某一職業不認同時，自然不會愿意選擇這個職業，所以男幼師這個職位就處于這個尷尬的位置。

（2）幼兒園工資待遇較低。幼師待遇一直是幼教行業發展的疑難雜癥，雖然提高幼師待遇的呼聲一直存在，但是仍然是個問題。幼師待遇低下，最直接影響的就是幼師崗位的流動性居高不下，就意味著幼兒園的教學質量無法保證。由于幼教事業的特殊性，幼兒教師隊伍一直不夠充實，師生比例本來就不協調，更不要提男教師了。幼教的工資水平和福利水平普遍偏低，對于需要承擔更大家庭責任和負擔的男性來講不足以支持他們的生活。

（3）社會上對于男教師的誤解以及一定程度的性別歧視。社會上，尤其是家長認為女教師比男教師更安全。傳統上，社會和人們都持有“慈母嚴父”的思想。普遍認為男教師缺少育人經驗，缺少耐心和細心，而且認為男教師可能會體罰幼兒。并且，在園生活的幼兒難免要和教師發生身體接觸，但是家長普遍不希望看到男教師與自己子女有身體上的接觸，尤其是女生。所以男教師就處于一種尷尬的境地。而且男教師與幼兒的接觸都有明確的規定：禁止與女生單獨相處等條例。因為社會上出現有性侵的事件，所以家長對男教師的信任感比較低，家長的這種觀念和思維，也成為男性選擇職業的障礙。

二、改善幼兒園男教師生存現狀的對策

（1）通過提高教師職業聲望，改變傳統的社會觀念，吸引更多的優秀男教師從事幼教職業。對于幼兒男教師所遇到的問題，國家和政府應該制定相應的政策推動學完教育事業的發展，推動免費師范生定向招生，就業政策，吸引優秀學生選擇學前教育。國家和社會應該充分利用媒體、網絡等傳播手段進行公益宣傳，轉變社會對男教師的偏見，增加男幼師的社會認同感。值得一提的是，現在社會上對于男幼師的印象有所改變，能認識到男性在幼教事業上的優勢，男性的果斷和剛毅等優秀品質有利于幼兒的成長。家長們也都能認識到：幼兒園不應該全是女性的天下，男性教師的加入能為幼教事業注入新鮮的血液，也有利于幼兒的全面發展。

（2）師范學校以及專科培訓學校招生時應該對男生予以適當的傾斜。國家應該大力推進學前教育專業免費師范生的政策，為學前教育專業培養專業的師資隊伍。師資培訓時應該給男生提供優惠政策，提高男生的報考率，另外在課程設置方面制定適合男生的培養方案，比如更專業的培養體育，武術，球類運動等有利于男幼師就業的課程。

（3）有志于從事學前教育事業的男教師應該樹立性別形象，熱愛幼教職業，了解幼兒發展，清晰自身定位。社會上還是有男性愿意投身學前教育事業的，對于這些職前男幼師，都應該正視自己的專業，認真學習專業的知識理論，提高自己的專業能力，提升自己的個人專業素養，對幼教事業保持熱心與激情，了解幼兒的發展規律，職前階段都應該為自己制定專業發展規劃，找準自己的定位，并且樹立終身學習的觀念，學習國內外先進的學前教育知識，做一名優秀的學前教育教師。

（4）幼兒園在招收教師時，適當的向男生傾斜，合理配置幼兒園師資。幼兒園在招生時，應該更多的對男性教師采取鼓勵錄取的政策，主要關注男教師的理論知識，技能等方面可以等進園之后再進行培訓。幼兒園也應該為男幼師制定發展規劃，根據男幼師的自身特點選擇合適的活動方式，給男幼兒教師充分的發展空間。

但是總體來說，學前教育作為21世紀就業前景相對較好的專業之一，也吸引了一批有志于從事幼教專業的人員。而且，國家對于教師地位和工資方面都有相關的政策支持，尤其是男幼師的支持，男幼師的發展空間會越來越大，相信會有更多的男性愿意主動加入到學前教育這個行業中來，推動學前教育事業的發展。

［1］尹德琪.幼兒園男教師流失問題個案研究［D］.重慶:西南大學,2013.

［2］付剛.淺談幼兒園男教師的困惑及相應的排解對策［J］.中國電力教育,2010(3).