構建“幼兒園、家庭、社會”三位一體化共建模式的研究

■王英杰／黑龍江幼專附屬第一幼兒園

一、三方共同教育的重要性

（一）幼兒園教育的局限性與重要性

雖然幼兒園對幼兒的教育極為重要，但同時也存在一定的局限性。幼兒園作為幼兒的主要學習與生活的場所，幼兒對一些必要的基礎知識都是經過幼兒教師所傳授，這對兒童以后的發(fā)展具備著十分重要的作用。其次，幼兒園也是作兒童生活的重要場所，伴隨著現(xiàn)代快節(jié)奏生活。有很多家長對幼兒的照顧都不到位，所以幼兒園成了幼兒的主要生活場所，在這個過程中也需要教師的多多關注。如通過游戲或其他方式來樹立幼兒的良好品性與讓兒童明白謙虛有禮等品質。由于兒童每天較長的時間都是在幼兒園度過，所以幼兒園也應對兒童的成長承擔起一定的責任。但幼兒園其自身也存在著一些局限性，在幼兒的教育中幼兒教師所面對的幼兒很多，所以不能短時間內對每個幼兒都了解，這在與家庭環(huán)境的比較下，幼兒園對兒童不具備更加深入的了解，同時幼兒園的活動范圍也是有限的，不能像社區(qū)那樣范圍廣拓。所以幼兒園需要家庭與社會合力進行教育。

（二）家庭教育的重要性

雖然家庭對幼兒的教育與極為重要，但也存在一些局限性。在幼兒教育指導上有提到，家庭是幼兒園的合作伙伴。幼兒的出生于持續(xù)的成長的重要環(huán)境是家庭，當幼兒進入幼兒園后，家庭就成為了幼兒的第二生活場所與學習場所。雖然家庭不在是兒童在學習與生活上的第一場所，但仍有著舉重若輕的地位，家庭也具備著幼兒園未曾擁有的優(yōu)勢。如家庭能更好的與幼兒進行溝通和對兒童的認知，兒童對父母都是有著依賴性這樣就使得家長能更加直接深入的對兒童進行了解，這是幼兒園所達不到的。并且兒童具有什么特長家長也能更容易發(fā)現(xiàn)，并對其發(fā)展方面具有掌握權。幼兒園在傳授一些基本知識使也要在父母的協(xié)作下共同完成。父母是兒童的啟蒙老師，父母的一舉一動一言一行都會對兒童對社會的認知與以后走進社會具有十分重要的影響，這也說明家庭能更容易的為幼兒樹立起榜樣，對幼兒的長期教育具有舉重若輕的地位。但家庭教育與幼兒園教育一樣，都不具備社會對幼兒教育的優(yōu)勢。

（三）社會教育的重要性

讓幼兒多多參加社會活動，接觸自然，感受生活。可以通過社會的資源讓幼兒能夠開闊眼界，來達到社會教育的目的。在活動中教師也能對幼兒進行一系列的素質道德教育，如花草也是有生命的也會怕疼，所以不能隨意踐踏花草等，這樣可以培養(yǎng)幼兒的愛心，若只是在家庭與幼兒園告訴孩子們這些是很難記住，所以幼兒園教育與社會資源的結合才能有效的培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒。

二、共建幼兒園、家庭、社區(qū)教育的互動機制

（一）充分發(fā)揮自身優(yōu)勢

在兒童的教育上三方都應做到重視關注的作用，對自身反思加強自身的作用，百分百發(fā)揮出自身所存在的優(yōu)勢。幼兒園應確保兒童的日常生活，保證對兒童教育中起到主導地位。父母也要認識對幼兒教育的重要性，同時也要積極配合幼兒園的教育工作，對幼兒的教育進行全方面的開展。并在平時的言行舉止中幼兒樹立起榜樣。社區(qū)也應積極開展各類對幼兒身心健康的各類活動。

（二）三方相互理解合力完成教育

依靠三方在各自方面對幼兒的教育還遠遠不夠，在三方共同教育的過程中，一加一絕不會等于二，而會是三或者四。因此三方應做到良好的溝通這樣才能在教育工作中發(fā)揮出巨大作用。而三方是否能有效的協(xié)作就需要一個優(yōu)秀的溝通制度從而輔佐完成，應遵守平等原則。幼兒園作為主導從而來實現(xiàn)幼兒信息的共享，同時也要互相吸納意見和想法，在互相理解的基礎上來完成共同教育。

（三）完善三方共同教育系統(tǒng)

在開展三方共同教育的過程中，也應吸取其他單位成功的經驗與教育工程中自身總結的經驗來進行完善教育體系。在共同教育中幼兒園應作為主導學習和組織共同教育工作來開展活動。幫助家庭與社會樹立共同教育的觀念，來保持在教育中的持續(xù)與自覺性。以家庭為主體，多多鼓勵幼兒影響幼兒的成長和積極配合幼兒園的教育作用來促進幼兒的健康成長。社會資源作為副體，通過社會資源的多樣性來為幼兒園與家庭提供兒童對社會更多的接觸，重視社會的文明活動，在活躍社會氣氛同時也能讓幼兒在其中培養(yǎng)出良好的素質與道德修養(yǎng)。

三、結語

孔子曰：“人之初，性本善”，所以三方的共同教育都應對幼兒善良的心提供保護的責任。少年強則國強，教育是國家的根本，強國永遠都離不開教育。而幼兒則是祖國未來的花朵，在上幼兒園的階段也是幼兒思想萌芽的階段。這個階段幼兒都喜愛模仿周圍的人或事，所以幼兒教師與家長都應注意自己的言行舉止，給幼兒做一個好榜樣。同時也應給孩子一個良好教育，這不單單是一個學校所能完成的，所以幼兒園、家庭、社會三方面對幼兒的教育需要共同努力，為幼兒的成長提供一個良好的環(huán)境。

［1］李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究［M］.上海:華東師范大學出版社,2003.

［2］許曉蓉.幼兒園整合社區(qū)教師資源策略探微［J］.學前教育研究,2006(06).