跨境電商背景下的高校商務英語課程改革研究

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威海海洋職業學院

一、跨境電商背景下高校商務英語課程改革必要性

隨著全球經濟一體化浪潮的不斷推進，企業競爭范圍開始延伸至國際市場，而電子商務在貿易流程、結算方式等方面具有得天獨厚的優勢，再加之物流產業突飛猛進的發展勢頭，使電子商務與國際貿易的結合成為必然，跨境電子商務應運而生。商務英語專業是為商務活動服務的，跨境電子商務的興起，為商務英語專業畢業生提供了更為廣闊的就業前景，同時對商務英語人才提出更高要求，尤其是在英語應用能力與商務實踐能力等方面，要求商務英語專業畢業生不僅要具備深厚的英語功底，而且要精通與商務活動相關的方方面面，包括跨文化溝通、談判、合同等，高校商務英語課程改革勢在必行。

二、跨境電商背景下高校商務英語課程設置現狀

國內高校在商務英語課程設置方面，仍存在著專業課比重分配不合理、實訓教學局限性、校企合作形式化等問題。

(一)專業課比重分配不合理

商務英語專業主干課程涉及英語、英美文化、商務技能，其中英語是基礎，核心在于商務，高校在課程設置方面，三者之間的比例設置不合理，典型表現為商務技能與英語應用能力培養的弱化，重心偏向于理論性的商務與英語知識，這與商務英語專業的綜合素質人才培養目標是相悖的。

(二)實訓教學局限性

實訓教學開展目的在于學生實踐技能培養，商務英語專業實訓教學方式通常有兩種，即校內的商務模擬情景模式、校外的校企合作模式。商務模擬情景模式的典型特征為任務導向性，即在虛擬的情境中，分配給學生一定的工作任務，通過任務驅動學生進步，但由于情境是虛擬設計的，對學生實踐能力提升有限。校企合作模式是商務模擬情景模式的有效補充，學生可以通過校外實習等方式培養英語應用能力與商務實踐能力，但由于商務英語人才流動大等原因，導致企業與高校之間的合作很難實現“雙贏”。

(三)校企合作形式化

校企合作模式是高校科研成果轉化的重要渠道，不僅使高校科研價值得到體現，而且能有力推進社會發展步伐，在政策支持與市場驅動的雙重作用下，諸多高校與企業開始加入到校企合作模式探索中來，但是其合作往往流于形式，并未實現深層次合作，具體到商務英語專業，校企合作多處于形式化的走流程階段，很多企業參與的積極性不高。

三、跨境電商背景下高校商務英語課程改革策略

跨境電子商務的興起為高校商務英語畢業生提供了更為廣闊的就業市場，但同時面臨著畢業生商務技能有限、英語應用能力差等問題，需要高校對商務英語課程做出改革。

(一)優化專業課分配比重

跨境電商背景下對人才的需求是全面性的：深厚的英語語言功底、豐富的商務知識與外國文化知識、一流的商務技能。高校對商務英語課程設置方面，應堅持“英語基礎+商務核心”的培養目標，建議把英語課程比例設置在40%左右，商務與外國文化知識比重保持在60%左右，在此基礎上，增加對商務技能課程的分配比例。

(二)深化校企合作

商務英語專業人才的培養重心應基于市場需求而確定，為解決跨境電商實務中存在的畢業生商務技能薄弱的問題，高校在商務英語課程設置中，應進一步強化與企業之間的合作，使高校能及時掌握市場需求動向，有的放矢進行課程改革。首先是學科研究層面融合，充分利用高校在商務英語基礎理論教育方面的絕對優勢，以及企業在長期運營中堆積沉淀出的實踐經驗，結合市場需求與未來趨勢，找到理論與實踐的銜接點，高校與企業共同參與到學科發展規劃中來，確保商務英語學科研究向著正確合理的方向發展，對應的課程設置在動態調整中得到完善；其次是高校教育與跨境電商產業的融合，重理論輕實踐是高校學科課程設置的典型問題，使應屆畢業生在經歷了一段過渡期后，才能適應企業工作崗位，這一方面是由教育事業特殊的社會屬性所決定的，另一方面是由于校企之間合作缺乏深度，高校與企業社會定位不同，前者側重于理論研究，缺乏實踐性經驗，研究中難免與市場需求脫節，后者側重于利潤，缺乏理論體系支撐，不利于企業長久發展，而兩者結合形成的教育模式，可以實現優勢互補，融合中要揚長避短，利用自身優勢為對方提供優質資源，對高校而言，商務英語課程改革應結合市場需求，通過聘請或引進跨境電商資深人才，整合社會優質教育資源，重視“雙師型”教師隊伍建設，以彌補在實踐層面的不足；對企業而言，一方面可以通過聘請高校名師為員工提供理論知識培訓，有利于企業完善理論知識體系，這是企業做大做強不可或缺的重要部分，另一方面為商務英語專業學生提供必要的崗位實習，并給予高度重視，力爭學生一畢業就可以快速融入工作中。