高職院校大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知教育現(xiàn)狀研究

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社會(huì)認(rèn)知是人們對(duì)于自己和對(duì)他人以及人與人之間關(guān)系等社會(huì)生活事件的意義和價(jià)值所形成的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)或判斷[1]。而大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，是指在大學(xué)這一校園環(huán)境中，大學(xué)生對(duì)自己與他人所形成的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜性與多樣性作出推測(cè)與判斷的過程[1]。社會(huì)認(rèn)知對(duì)于大學(xué)生走入社會(huì)后的大部分社會(huì)心理活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響。當(dāng)大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，就會(huì)對(duì)心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)等各個(gè)方面產(chǎn)生消極影響。因此在高職院校的大學(xué)生群體中開展社會(huì)認(rèn)知教育就十分重要。

一、高職院校大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多高職院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知教育的方式都存在理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。大學(xué)生所接受的社會(huì)認(rèn)知教育仍然是以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生并未步入社會(huì)，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的主要來源仍然是課堂傳授。目前高職院校開展的社會(huì)認(rèn)知教育主要有開展課程、舉辦講座、校園宣傳等途徑。這些途徑主要都是從知識(shí)層面對(duì)大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力進(jìn)行提升，但大多都忽視了對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重視程度。沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)認(rèn)知教育就好像是“紙上談兵”，很難真正提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力和相關(guān)素質(zhì)。因此，高職院校在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知教育的時(shí)候，最好將課程理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，最大程度上提升同學(xué)們的知識(shí)與能力。

二、高職院校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知教育的重要意義

在高職院校中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知教育，也就是需要教會(huì)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的教育。為了使高職院校大學(xué)生在走入社會(huì)之后，能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象具有較為理性的看待方式以及妥善處理問題的能力，社會(huì)認(rèn)知教育的開展也就具有了十分的必要性。高職院校的生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生的文化素養(yǎng)也存在參差不齊的情況。但從總體而言，高職院校的大學(xué)生都是尚未正式步入社會(huì)的大學(xué)生群體。他們涉世未深，對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)還不夠，在處理復(fù)雜社會(huì)問題的時(shí)候缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知教育是十分重要的。良好的社會(huì)認(rèn)知教育關(guān)系到學(xué)校能夠培養(yǎng)出具有正確的社會(huì)認(rèn)識(shí)、具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，在將來進(jìn)入工作后更加全面和優(yōu)秀的人才。具體到個(gè)人而言，可以使學(xué)生在步入社會(huì)后更好的生活和發(fā)展；從國(guó)家和社會(huì)而言，優(yōu)秀的人才會(huì)讓我們的社會(huì)發(fā)展更加具有活力。

三、高職院校大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知教育的有效方法

(一)社會(huì)認(rèn)知理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合

社會(huì)認(rèn)知教育最主要的是培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會(huì)認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，因此在進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知教育的時(shí)候不能脫離實(shí)踐操作。這就需要學(xué)校多為學(xué)生們提供相關(guān)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，比如鼓勵(lì)高職院校學(xué)生進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，讓學(xué)生們真切體會(huì)到進(jìn)入社會(huì)后與人交流的環(huán)境。同時(shí)，還可以為大學(xué)生們拓寬認(rèn)識(shí)他人、與人溝通的渠道，從而使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

(二)提供多樣化的社會(huì)認(rèn)知教育課程

學(xué)校開展多樣化的社會(huì)認(rèn)知課程可以有效的拓寬大學(xué)生們的知識(shí)面和視野層次，還可以提升學(xué)生們探索社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的興趣。比如在高職院校開展形勢(shì)與政策系列課程就不失為一種良好的方法。形勢(shì)與政策課程采用科學(xué)的世界觀對(duì)當(dāng)前的國(guó)際局勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行討論，能夠很好的帶領(lǐng)學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，對(duì)社會(huì)上的各種熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論和思考，從而提高高職大學(xué)生的思想深度、拓寬社會(huì)視野。

四、結(jié)語

隨著近年來高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，越來越多的高職大學(xué)生離開了校園，進(jìn)入到競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中。校園生活與社會(huì)是截然不同的環(huán)境，社會(huì)生活具有復(fù)雜多變的特征，因此在高職院校中開展大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知教育的重要性不言而喻。但是僅僅在學(xué)校中開展社會(huì)認(rèn)知教育還是不夠，這需要學(xué)生們自身也對(duì)提升自己的社會(huì)認(rèn)知能力重視起來，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知教育的效果。