培養具有大國工匠精神的職業技術人員

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秦皇島職業技術學院

一、我國職業教育所存在的問題

目前我國的教育體系主要由基礎教育，職業教育和高等教育三大部分組成，職業教育存在招生困難與生源質量差的問題同時存在，職業類教育面臨著前所未有的機遇，將學生培養成會學習，能創新，會創新可以解決實際問題的專業技術人員，并符合當代社會發展的現代化工匠。發展職業教育是鑄就大國工匠的前提，職業教育的發展和完善是對“大國工匠”的前提和保障，多年以來中國職業教育曾為社會培養了許多有理想，有道德，有知識和職業技能的高素質勞動者，促進了勞動就業和社會穩定，從而也使一大批技能過硬的人才脫穎而出。這群不平凡勞動者的成功之路不是進名牌大學，拿耀眼文憑而是默默堅守，孜孜以求，在平凡崗位上追求職業技能的完美和極致。憑著專注和堅守締造了一個又一個的“中國制造”現在“德國制造”的極致品質得到了世界的公認，他們對細節的固執早已成為習慣，他們制定的標準嚴謹甚至苛刻，老技工的技藝和新時代工匠精神的結合得到了世界公認，職業教育對學生和家長的吸引力不足也是制約其發展的一個重要因素，職業教育的就業問題就顯得非常突出，就業的情況的好壞直接與學校的口碑和招生相掛鉤，再有學校和企業的合作有待進一步加強。

二、現代社會對當代技術人員的新要求

我國的職業教育首要任務是將“大國工匠”的信念根植于每個人的心中，“一念執著，一生堅守”執著專注，一生只做一件事，優秀工匠也都是執著的人，他們知道自己應該追求什么，舍棄什么，在平凡的工作中錘煉自己的才干，施展自己的抱負，實現自己的價值，他們能夠日復一日年復一年專心致志的工作，除了對工作發自肺腑的熱愛，強烈的責任感是他們不懈追求的內在動力，除了有堅定的信念外，嚴謹的工作態度也是不可或缺的，嚴謹是一種嚴肅認真細致周全追求完美的工作態度，求實則是通過客觀冷靜的觀察，思考和探求。

要想成為一名合格的工匠需要具備很多能力和素質，伴隨著時代與社會的發展，企業對專業技術人員的能力和素質有了更高的要求，首先要有進取心和成就欲，進取心是一個人不斷進行自我超越的動力，其次要有競爭意識和創新精神，良性競爭可以更好激發潛能，完成任務，創新是進步的靈魂，創新的本質是突破，是突破舊的思想定勢，除了創新產品，還有生產工藝的創新，技術研發的創新等。

大國工匠都有著強烈的國家情懷他們深知，沒有國家的富強就沒有人民的幸福，社會的安康，而國家的的富強需要每一位勞動者兢兢業業地工作踏踏實實的勞動，國家需要杰出工匠，大國更需要杰出工匠更需要有一技之長的人才后備軍。幾千萬正在職業技術職業技術學院就讀的學生正是這樣一支成長中的新生軍，他們是“中國制造”走向“中國創造”的攻堅者，弘揚工匠精神重任在肩，打造技能強國正當其時工匠精神的精髓在于專注產品、重視積淀、享受過程，他們才能不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，努力創造新的管理模式。學習“大國工匠”的愛崗精神，愛崗是基礎和前提。在社會分工的任何一個崗位上，有許許多多共同點，不論什么崗位，應當做一個永不生銹的螺絲釘，“大國工匠”是我們的領軍人物，是我們的標兵，在他們的帶領下，會有千千萬萬的“大國工匠”，顯現在我們蓬勃發展的事業當中。

三、從“現在”開始讓“大國工匠”精神在每一位職業學院學生心中生根發芽

對學生的教育從他踏進校園的第一步開始已經進行了，讓他明白明確他學習目的和方向是什么，小到近目標的設定，大到最高目標的實現，讓學生一目了然非常明確，加強學生的自我分析與評價體系，多給學生正面的鼓勵和引導，讓學生在不斷的激勵中獲得自信，養成良好的行為習慣實現真正意義上的自我管理和自律，利用榜樣作用督促自己激發學生的積極性，發展學生的自我意識，引導學生審視自己，約束自己，并以此來調節，控制和支配自己的行為，讓學生在良好的外界環境影響下得到自我綜合素質的提升，使學生形成初步的職業素養的意識。

(1)學習生活上規范化。什么時間做什事情都要有非常明確的要求，使學生養成良好的習慣，每個目標都要有明確的評價和反饋體系，獎懲措施要明確，充分調動學生積極性，培養嚴謹，自律的精神為將來走向工作崗位打下良好的基礎。

(2)提高培養質量，學生身心健康，有一定的人文素養，職業道德良好，職業能力強，畢業證書與職業資格證書的“雙證書”獲得率高，畢業生就業創業能力強，就業率及就業質量高學生，家長，及用人單位滿意度高，學生將來就業時就會有更多的選擇和機會能更好的適應將來的工作崗位。

(3)促進教師發展，教師身心健康，職業道德高，業務素質強，“雙師型”教師比例達標，教師對學生的認同感高，同時要每年定期進行業務培訓和知識更新，不斷的自我提升以滿足學生的需求。

(4)面向社會服務，面向社區，行業企業，其他教育機構開放資源進行資源整合，開設開發符合社會要求和需要的新興專業。