中國夢宣傳教育融入高職學生思想理念教育工作研究

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一、“中國夢”對高職學生思想信念教育的重要意義

對高職學生的“中國夢”理想信念教育問題，不止關(guān)系中國的發(fā)展和未來，也關(guān)系到高職人才培養(yǎng)。領(lǐng)導在“十二屆全國人大一次會議閉幕式”上指出“中華民族近代以來最偉大的夢想就是實現(xiàn)中華民族偉大復興。中國夢是民族夢、人民的夢、個人的夢。實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量、走中國道路、弘揚中國精神，實現(xiàn)中華民族偉大復興。就是要實現(xiàn)國家富強，民族振興人民幸福”。領(lǐng)導的一系列中國夢的闡述為高職院校發(fā)展指明了方向，與黨中央的思想政治教育理念一脈相承[1]。

在馬克思主義和中國特色社會主義理論指導下，為了引導高職學生理智地實現(xiàn)個人夢想，以中國夢為高職學生理想教育的出發(fā)點，增強高職學生的學習獲得感，深化對中國夢價值的深層次的認知，提升高職學生務實、進取、開放、創(chuàng)新進取的精神和能力。讓“個人夢”與“中國夢”相連接，讓“個人夢”引領(lǐng)“中國夢”，讓每個人的奮斗與努力變得有目標，讓每個人的發(fā)展成就變得有價值，讓每個人分享實現(xiàn)夢想所帶來的喜悅與幸福，對高職學生的理想教育和未來發(fā)展具有舉足輕重的意義[2]。

二、高職學生理想信念教育存在的問題與不足之處

(一)學校對高職理念教育不重視

當前，很多高職院校的領(lǐng)導和老師們因認識不夠而忽略了學生理想信念教育的重要性，他們認為只要學生掌握了相應的職業(yè)技能和專業(yè)課程，能夠順利畢業(yè)，能夠取得各類職業(yè)資格證書，提高學校的就業(yè)率就行了，從而把高職理念教育邊緣化了。

(二)學校理想信念教育與高職學生思想實際脫節(jié)

當前的高職在校生95%以上都是“90后”，大部分都是獨生子女，他們的理想信念帶有盲目性和模糊性。21世紀，信息社會和網(wǎng)絡(luò)社會加快了高職學生對理想信念的認識和變化速度，他們在思想意識、生活環(huán)境等方面難免會有諸多矛盾性。少數(shù)高職學生對理想信念的認識不夠深入、形態(tài)意識較低，有些學生過分追求自我發(fā)展、個人利益和幸福，從不把個人追求與社會責任感聯(lián)系起來，導致他們的理想信念追求不夠堅定。除此之外，隨著國內(nèi)外物質(zhì)經(jīng)濟的不平衡發(fā)展，高職學生家庭背景經(jīng)濟差異懸殊導致部分學生超前消費、攀比消費、負債消費等，而這種過份追求物質(zhì)生活而忽略精神價值的思想觀念，傾斜了他們的價值觀取向。這種現(xiàn)象正削弱了我們國家一直倡導的吃苦耐勞的精神實質(zhì)，加之就業(yè)壓力的增加，他們對于就業(yè)崗位、從業(yè)方向有些迷茫，職業(yè)理想信念不堅定。

而目前高職院校的理想信念教育沒有從學生思想理念實際現(xiàn)狀出發(fā)，無針對性、無實效性、只是為了應試而教育，教育方法陳舊、教育方式單一，照本宣科，一味強調(diào)書本上的內(nèi)容，與現(xiàn)實脫節(jié)，不能達到有效的教學目的。

三、中國夢與高職學生思想理念教育融合主要途徑

(一)創(chuàng)建學校與社會攜手育人的合力教育機制

學校教育是“中國夢”教育的重要基地。學校要分院、系、班級等幾種層次組織滲透中國夢的思想政治學習教育活動，可采取課堂講授、專題講座、課堂討論、辯論、專題演講等實踐教學方法，增強大學生學習方法的掌握和思維能力，理解能力和反應能力等。從而學生自覺把學習當作首要任務，學會吃苦耐勞精神，同時既能形成正確的理想信仰又能掌握職業(yè)相關(guān)技能技術(shù)，而且通過學校學習不斷提高個人素質(zhì)與職業(yè)能力。

社會教育是大學生思想政治理念教育最重要的內(nèi)容，通過社會實踐認識社會、增強民族責任感和愛國主義意識、了解國情。可采取關(guān)愛留守兒童、深入紅色教育基地、青春志愿行動、暑期“三下鄉(xiāng)”或組織學生參觀等方式進行，也可以拓展靈活多樣的其他社會實踐內(nèi)容，提高大學生實踐能力，讓學生進一步了解社會、服務社會、了解國情、在社會實踐中成長成才、真正實現(xiàn)個人價值和社會價值的結(jié)合。

(二)把“中國夢”教育融入課程考核內(nèi)容當中

科學合理的考核能推動教學的有效性，因而優(yōu)化課程考核體系，將“中國夢”的理想信念教育融入到思想政治理論課考核體系當中，改變傳統(tǒng)的單一的、死板的考核體系，建立多元化考核方式。

(三)校園文化平臺的載體作用

校園文化平臺作為高職院校開展理想信念教育傳統(tǒng)渠道和主要陣地，其教育效果可以用“隨風潛入夜，潤物細無聲”來形容。高職院校開展中國夢教育活動應該結(jié)合校風、班風、學風讓高職學生在校園文化活動中，利用校園信息化媒體平臺，不斷傳播擴展中國夢的思想，深入學習中國夢和領(lǐng)會中國夢。又可以通過教學過程的組織、教學內(nèi)容的設(shè)計、課外社會實踐活動等教育形式，以傳授為重點，增強教育教學過程中的儀式感來增強互動性、時代感。政治教師要舉辦思想理論社團，充分發(fā)揮社團宣傳作用，利用社會主義理想信念的相關(guān)方法論與理論知識，促使學生積極參與，教育高職學生為了“中國夢”而不斷奮斗。

總之，雖然部分高職學生理想信念產(chǎn)生了動搖與模糊的現(xiàn)狀，但大部分學生的思想狀態(tài)還是健康、積極、向上的。“中國夢”的提出對新形勢下的高職學生樹立正確的理想信念有著重要積極的指導意義。