論教育生態觀視域下的高職旅游教育改革

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教育生態觀作為一種全民社會性質的教育理念和方式，是指為實現可持續發展和創建生態文明社會的目的，將生態學的思想、理念、原理和原則等融入到教育實踐當中。在循環經濟和生態經濟發展的大背景下，生態觀念開始深入到各個領域，尤其是在教育實踐中的應用，以其本身獨特的視域管引領了生態平衡思想和理念在旅游教育改革中的深入和推廣。高職旅游教育作為當前高職教育中的重要組成部分，我們應當充分發揮教育生態觀在高職旅游教育改革中的引導作用，提高教育效果，培養出專業的旅游人才。

一、當前高職旅游教育中存在的問題和不足之處

首先，隨著招生改革范圍的不斷擴大和大學高校的普及，使得各個院校對生源和人才的爭奪也愈發的激烈，為搶奪生源增強學校的吸引力，各高職院校的教育愈發的趨向于市場化，價值理念過于偏頗，功利性愈發突出，對辦學規模的投入往往高于對教育質量的投入，忽視了學生本身的發展；其次，學校的教育過度重視對學生專業技能的培訓，而忽視了對學生綜合素質的培養，使得學生的發展不均衡，這種教學理念與生態教育理念相違背，不利于學生的未來發展和高職院校旅游教育水平的提升；最后，我國的高職院校的旅游教育和社會就業的供求關系不平衡，作為我國旅游業人才的主要培養基地，高職院校依然存在著教育設施不齊全，教學資源匱乏的問題，限制了旅游教育質量和水平的提升，不僅如此，高職旅游院校和旅游產業的銜接機制并不完善，學生缺乏實際的教育體驗和工作經歷，兩者的供求關系不平衡，限制了高職旅游教育的效率和質量。

二、生態教育理念對高職旅游教育的重要意義

高職旅游教育作為當前教育體系中的重要組成部分，亦是社會生態系統中不可缺少的一環，隨著第三產業的不斷發展和我國經濟體制的不斷完善，旅游業在我國經濟中的比重逐漸上升，為我國循環社會經濟的發展做出了巨大的貢獻。當前的市場競爭愈發激烈，高職旅游教育為適應新形勢下的就業競爭需要和人才全面發展的標準，應當加強教育改革中的生態教育理念的滲透。

首先，生態教育理念可以為高職旅游教育創設出良好的生態環境，主要包括內部生態環境和外部生態環境兩部分，外部生態環境是指高職旅游教育為核心的涉及到的政治、經濟、文化、及自然環境等為代表的大背景，制定出科學合理的教育方案和規劃，實現高職旅游教育和旅游產業的銜接；而內部生態環境則是高職旅游教育的自身定位和教育資源的合理配置等，形成統一的整體。

其次，生態教育理念指導下的高職旅游教育可以實現高職旅游教育與社會旅游產業的銜接，使得旅游人才和旅游產業的供求關系達到平衡的狀態，合理的進行內部教育資源的配置，促進學生核心素養的提升和全面發展。

三、教育生態理念指導下的高職旅游教育改革的途徑

教育生態化是指從生態化的視域下開展校園的各項教育工作，以生態理念為核心解決教育中存在的問題，高效合理的配置教育資源，實現高職旅游教育和社會需求的供求關系平衡。

(1)從教育生態視域出發，樹立起可持續發展理念。高職旅游院校應當制定全方位高效合理的教學計劃和方案，結合當地旅游產業的實際狀況和學校的教育資源實現兩者之間的有效結合，促進學生專業素質和綜合文化素質的全面提升，將學生培養成為社會需要的綜合型人才。

(2)合理的調整教育結構，注重學生的全面化成長和發展。當前我國的高職旅游教育的專業結構與旅游產業的實際需求沒有實現良好的對接，專業課程教學和生態環境建設相互完善，實現兩者的有效銜接，在高職旅游院校的教學實際中將學生培養成為專業素質強硬、核心素養和生態理念全面發展的人才，保證教育結構的高效合理化。

(3)以教育生態理念為核心，調整和改善教育理念與方式。當前的傳統教育理念已無法滿足學生發展的需要，灌輸式的教育方式限制了學生的自主學習的積極性，不利于學生全面發展和綜合素質的提升。因此，高職旅游學院在教學實踐中豐富學生的課外生活，促進學生的個性化發展，為學生核心素質的提高營造出良好的環境。

四、結語

綜上言之，教育生態理念是我國教育發展的前景和主流趨勢，隨著我國第三產業和經濟結構的調整，旅游業實現了大規模的發展，為我國的經濟發展做出了巨大的貢獻，但在實際的高職旅游教育中，還存在著教育資源配置不合理以及學校教育和旅游產業的銜接不平衡的問題。鑒于此，在教育生態觀的視域下各高職旅游院校應當根據當地的旅游產業的發展狀況和自身的教育資源，制定出高效合理的教育教學規劃，在提高學生專業素質的同時加強生態循環理念的培養以及其他學科的教學，將學生培養成為新時代背景下的高素質人才。