高校羽毛球教學中影響學生學習積極性的因素

■/

一、高校羽毛球教學中學生積極性影響要素

(一)教師的影響

教師是學生學習積極性里較為重要的影響因素，簡明扼要的講解生動的語言、準確而協調的動作都能顯著提高學生的學習興趣和積極性，同時教師自身的情緒也會直接給學生產生影響，如果教師情緒低落，自然也不會讓學生產生濃厚的學習興趣。

首先，教師會通過自身的教學活動來對學生產生影響；其次，教師自己的動作示范也會讓學生直接模仿；學生也會潛移默化地受到教師的影響。

所以作為教師來講，應該對自己嚴格要求，讓自己可以為學生的言傳身教所打動，產生正面的情緒影響。

(二)教學活動的方式和學生積極性之間的關系

羽毛球運動的教學可以說是有意識和目的地對學生進行影響的過程，所以應當重視科學性和系統性，其中也要適當考慮娛樂性。在教學內容的安排上，要提前劃定好課程教學內容的進度，進而才能確定運動強度。對教學手段而言，應該將教師示范和學生示范進行安排，如果有條件也可以采取有效手段來活躍課堂氣氛，優化教學環境條件，這些都可以有效調動學生的學習積極性。

(三)學生的心理狀況

1、學習動機

學習動機是否強烈也會直接影響到學生學習的積極性，并且也可以決定學生對知識技能的掌握水平，學生一旦對所學習的內容有了濃厚的興趣，自然會融入到學習活動當中來。

2、學生的注意力

和其他課堂一樣，體育課堂上學生有越高的注意力，就會有越好的學習效果。我們應該將集中注意力放在開始學習之前，讓學生迅速做出應有的反應動作，對局部和整體的關系有一個明確的了解，這樣才能及時對自身的動作進行調整。

3、學生的情緒

學生的學習情緒體驗將會對學習效果和身體能力的發揮產生影響，例如學生的滿足感、成就感等正面情緒都可以讓學生產生濃厚的學習興趣，與其相反，如果學生缺乏學習信心，存在畏懼心理，會給學習造成負面影響。

二、在羽毛球教學活動中提高學生積極性的手段

(一)教師的言傳身教

由于羽毛球是一項雙向運動，教師起到的是主導作用，教師應該經過自身的講解和示范來讓學生也進入到自身的教學體系當中。講解和示范在教學中處于前導地位，在這個階段學生的神經仍然有較明顯的泛化特點，所以此時應著重提醒學生，讓學生注意自己的動作示范，留意教師的動作細節。所以示范應該講求正確標準、協調有力，分解動作示范也應當和完整示范結合起來，在讓學生可以注意并理解，掌握動作的要領。在講解過程中也要重視語言的標準和清晰，務求生動形象。距離來說，在教學高遠球時，應保證動作示范的標準，講解力求簡明扼要，將準備、引拍動作示范好，之后再進行轉體和揮拍的示范，最后進行支撐和還原。

(二)保證課堂組織形式

在教學內容和教學條件相同的情況下，如采用單一死板的教學方法，自然無法調動學生學習的積極性，與此相反，如果教學形式活潑新穎，不僅可以讓學生注意力保持在教學中，更可以讓學生的學習積極性得到保證。持續進行動量聯系，也可以讓學生保證應有的學習狀態，可以說在這個過程中全身心投入是非常重要的。舉例來說，在正手高遠發球的訓練內容里,可以結合多個方面的因素來合理安排學生的實踐活動，例如場地和人數以及學生的技能水平等等,注重每一個發球動作的質量，同時也要對發球的質量有一個明確的控制，在條件允許的情況下也要控制球的飛行軌跡和落地地點。同時如果提高趣味性，也可以讓課堂的學習分為更加積極，保證教學效率和效果，給后續內容的訓練打下基礎。

(三)保證學習進度和學習內容的合理安排

總而言之，羽毛球技術的學習應當結合學生現階段所掌握的技術水平來確定，要考慮學生的練習難度和強度，但是應當注意訓練強度不能太高，否則學生的學習興趣會收到嚴重影響，應當采取由淺入深的熟悉，來安排相關教學內容。舉例來說應當讓學生首先學會握拍之后再進行正手發球的動作等等，在學生掌握了正確的動作要領之后才能進行爆發力和飛行軌跡的控制教學。基礎技術全部熟練之后，再融入連續擊球、移動擊球的聯系內容。技術熟練性達到一定水平之后，才能自如地應用到實戰當中。這種難易結合的教學方式和聯系方法可以學生的學習興趣得到顯著提高，進而保證了學習的積極性。

三、結語

其實影響學生運動積極性的因素是非常復雜的，所以如何培養學生運動的積極性，也是一項較為復雜的工作。我們只有首先確定影響學生運動積極性的要素，才能結合實際情況采取具有針對性和靈活性的措施。積極調整各項因素，才能讓學生可以更主動的投入到學習和訓練中來，保證羽毛球教學水平。