《韓國概況》課程中關于“韓服”的微課設計與制作

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一、背景

迅猛發(fā)展的科學技術不斷給教學媒體帶來了新的變化，微課就是最好的實例。對于微課的定義很多，個人比較傾向于張一春教授對微課所下的定義：“微課”(Micro-lesson)是指以先進的教育思想與教學理念為指導，以使學習者獲得最佳學習效果為目標，經過精心的信息化教學設計，以視頻、動畫等形式記錄或展示教師圍繞某個(某些)知識點(技能點)開展的簡短、完整的教學活動。微課具備以下特點：

教學內容小。微課的內容不是將傳統課堂的知識進行壓縮，而是有目的性和針對性的選擇某個知識點或教學環(huán)節(jié)進行教學設計，以知識點為單元，符合新時代碎片化的學習需求。主題明確是微課的一大顯著特征。

教學時間短。根據學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時間以5～10分鐘為宜，最好的是1～2分鐘，最長不宜超過20分鐘，這樣可保證學生的注意力集中在黃金時間，具有較好的學習效果，體現了微課短小精悍的特點。

以學生為主體。微課改變了傳統的教師講授、學生學習的教學模式，學生課下隨時隨地學習，并且學生可以按照自己的興趣和需要進行選擇，在課上也可由學生引導課堂，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

靈活性較強。因微課的教學資源容量較小，師生可流暢地在線觀看、學習、研究，也可靈活的下載保存，甚至可根據需要隨時暫停或反復播放某一內容。這也是與傳統教學相比的優(yōu)勢之一。

微課作為課堂教學的補充，目的在于優(yōu)化教學過程，進而提升教學質量。微課是一種符合信息時代和教育教學規(guī)律的全新教學資源，適用于新的教學模式，對于推進教育信息化的內涵發(fā)展，變革教師的教學方式和學生的學習方式，促進廣大教師的專業(yè)成長，具有非常重要的意義。[1]現階段，我國微課資源開發(fā)已在各學段逐步開展，各學科的微課資源日益豐富，系統化、專業(yè)化資源初具規(guī)模。同時，有關微課的論文不斷增多，不僅有基礎理論的探討，還有微課的設計、開發(fā)、應用和評價環(huán)節(jié)的研究成果，微課的理論研究范圍不斷擴大。[2]

《韓國概況》課程作為韓語專業(yè)的一門基礎課，主要通過對社會、經濟、地理、文化和禮儀習俗等進行系統地介紹，使學生了解韓國社會文化風土人情，掌握有關韓國基本情況的背景知識，從而促進韓語語言本身的學習。課程包含的知識點多且雜，同時對專有名詞的韓文掌握也是課程的教學目標之一，因此本課程的內容非常適合制作微課。

二、微課設計

微課選題：韓服作為韓民族的傳統服裝，以其鮮艷的色彩和獨特的設計給世人留下了深刻的印象。作為《韓國概況》課程的主講內容，因韓服的類型較多，且需要通過圖片、視頻以及實物進行展示，具有非常適合使用多媒體的特性而不適合傳統的教學方式。同時韓服也是韓語學習者比較感興趣的內容之一，但對于韓服的理解卻不夠全面深入，因此選取了“韓服”這一內容進行微課設計和制作。

目標設定：微課的教學目標主要從知識目標、能力目標和素質目標三方面來確定。通過微課學習，了解韓服的由來，掌握韓服的基本款式及穿法，掌握根據習俗用途的韓服分類，了解韓民族被稱為白衣民族的原因以及穿著韓服時可搭配的飾品等。學習者能說出韓服的基本類型，能正確穿戴韓服，能根據不同場合不同需要正確搭配韓服，增加學習者的人文素養(yǎng)，促進對韓國文化的理解。對于韓語專業(yè)的學習者來說，加入了掌握韓服專有名詞的韓文表述的教學目標。

學情分析：《韓國概況》課是面向韓語專業(yè)學生在大一下學期開設的專業(yè)基礎課，考慮到這一時期的學生的專業(yè)能力水平，以及將授課對象擬擴展至無韓語基礎、對韓國文化比較感興趣的受眾人群，故在微課設計過程中將以漢語講解為主體，同時考慮到要實現掌握韓服專有名詞的韓文表述的教學目標，因此在PPT的制作上加入了專有名詞的韓文提示。選用的教學資料也是中韓對照材料，足以為微課的設計與制作提供理論基礎。

內容設計：為實現上述的教學目標，考慮到微課視頻時間控制在10分鐘之內為最佳，故將教學內容分為兩部分進行微課制作。第一部分主要包括韓服的由來，女性韓服的基本款式及穿法，男性韓服的常見款式以及韓服中幾款官服；第二部分從分析韓民族被稱為白衣民族的原因入手，講解根據生活風俗和用途，韓服可分為婚禮服、花甲宴服、周歲服和節(jié)日服等，最后是關于穿著韓服時可佩戴的飾品的講解。針對每部分內容分別準備了相應的講稿。并將教學重點放在韓服的穿法、韓服的基本類型和根據生活風俗用途韓服的分類等內容。微課常用的教學方法有講授法、談話法、啟發(fā)法、討論法、演示法、練習法、實驗法、表演法、自主學習法、合作學習法、探究學習法等，依據制作內容需要口頭向學習者傳授知識并需要進行實物展示，因此選擇了適合本微課制作的講授法和演示法。

三、微課制作

PPT制作：PPT的制作是微課制作的基礎。在確定好微課錄制內容后，搜集教學材料和媒體材料制作PPT。在PPT制作過程中除了需要考慮版面設計及美學設計等基本要素外，還要根據教學內容進行構思制作。對韓服的講解，主要通過圖片和視頻進行展示，因此在PPT制作過程中，注重了翻頁動畫和視頻插入的使用，為避免審美疲勞，

沒有連續(xù)出現全部是文字的頁面，盡量使用文字和圖片相結合的方式，力求達到最好的教學效果。

方法選擇：常見的微課制作方法有四種：數碼攝像機或數碼相機拍攝、智能手機拍攝、錄屏軟件錄制和可汗學院模式錄制。由于第一部分的教學內容中有韓服穿法的展示，故采用了拍攝的方法。專門選擇環(huán)境適合錄制的教室，邀請專業(yè)攝制人員協助拍攝，拍攝前進行溝通交流，確保教學內容完整記錄，以此來保證錄制的效果。第二部分的教學內容只涉及到圖片和視頻的示例，因此采取的是錄屏軟件的錄制方法。利用電腦、帶有話筒的耳麥以及視頻錄像軟件完成了錄制。錄屏軟件具有強大的錄像、視頻剪輯功能，完全可以為微課的制作提供技術支持。

后期剪輯：微課錄制完成后，后期剪輯工作非常重要。利用專業(yè)設備錄制微課的后期剪輯專業(yè)性較強，因此邀請了專業(yè)人員進行剪輯操作。利用錄屏軟件錄制后的剪輯是自行完成的。主要從聲音的處理和視頻的處理兩部分來完成。聲音的處理包括除去噪音，根據需要調節(jié)音量的大小，添加背景音樂和修改微課的配音。由于受到設備的限制，錄制出來的微課帶有噪音，必須進行噪音去除，提升音效。同時因為錄制過程中音量效果的不如意而進行了音量的調節(jié)。最后進行了視頻的處理，主要是對錯誤的畫面內容進行更改以及調整倒立的視頻。

韓服微課的設計與制作已全部完成，對于微課的評價和反饋還需要等到微課運行后才能知曉，此次關于韓服的微課在設計和制作過程中還有許多需要修改和提高的內容，會在今后的教學中繼續(xù)努力，也期待能與更多小語種的教師在微課設計和制作上有更深入的交流。