論高校漢語言文學教學弘揚中華傳統文化

■/

漢語言文學是高校傳統專業，和其他學科相比較，開展時間較早，一般可以分為必修公共課程、必修專業基礎課程以及選修課[2]，主要的教學內容集中在漢語知識教學和文學知識教學，是提升高校學生文學素養的主要途徑。在該專業教學中合理滲透中華傳統文化可以提升學生的文化素養、培養學生的民族自豪感。由此可見，在高校漢語言文學教育中滲透傳統文化教育是非常必要的。

一、重視教材建設

想要切實促進好高校漢語言文學專業教育和傳統文化教育之前的結合，我們首先需要在教材建設上下功夫。相關研究顯示，當前我國高校的傳統文化課程使用的教材種類較多，質量水平也參差不齊，在大體上可以分為兩類，即傳統文化知識普及類和傳統文化剖析類。第一類比較具有代表性的作品為《中國傳統文化通論》(朱耀廷)、《中國文化史》(呂思勉)、《中國文化要略》(程裕禎)等，第二類比較具有代表性的作品為《中國傳統文化十五講》(龔鵬程)、《中國文化史略》(吳存浩)等[3]。從漢語言文學專業人才的培養要求出發，傳統的淺層次傳統文化知識教育已經難以滿足學生的學習需求，因此高校教師在專業教育活動中，更應該深入挖局具有一定深度的教材，從教學資源整合上為傳統文化教育奠基。

二、完善師資隊伍

在弘揚中華傳統文化的大背景下，高校教師作為教學的組織者，為促進專業知識教育和傳統文化之間的完美契合，高校教師也應該積極提升自身的傳統文化素養，構建多元化的文化體系。高校更是應該致力于建設相應的有力的師資隊伍。

針對師資力量薄弱的問題，可以將內容相近的傳統文化構筑成一個統一的模塊，由擅長相應內容的教師進行統領和講授，適當降低教學工作對于師資的要求[4]。在優化師資力量配置的過程中，高校管理者和教育者都應該指導“打鐵還需自身硬”的道理，針對漢語言文學的教育要求，不斷深化自身的知識儲備，進行廣泛的書籍閱讀，在熟悉專業教材的基礎上還應該具備擴展教育資源的能力，多閱讀研究《中國文化通史》、《中國學術史》等具有教學應用價值的書籍。

三、漢語言文學專業中國傳統文化課程的教學方式探討

(一)重視人文素質教育

由于經濟政治的全球化發展趨勢影響，當代很多到大學生在思想上受西方思潮影響嚴重，很多學生對中國傳統的文化習俗和傳統禮節嗤之以鼻，甚至很多學生對傳統文化抱有之質疑或者否定的態度。為扭轉這一局面，這需要高校結合專業教學特點，在開展中華傳統文化教育的過程中滲透人文素養，引導學生逐步具備傳統文化意識和能力。隨著漢語言在世界范圍內的弘揚和應用，當前很多高等學府都在申辦孔子學院，教師在專業教學活動中，應該借助教育契機向學生宣傳傳統文化的可取性，讓高校學生能夠逐步認識傳統文化的魅力。

(二)利用多媒體教學資源

多媒體作為重要的輔助教學設備，在各個階段的教育教學活動中都得到了廣泛應用，高校教育活動中多媒體教育資源的應用也十分廣泛，有效地豐富了高校課堂內容，并激發了學生的學習興趣。在漢語言文學專業教學活動中，由于該專業的課程涉內容系統龐大，因此學生的學習興趣激發和學習主動性調動對課堂教學質量提升具有積極意義，這就使得多媒體教學設備的應用具有了必要性。當前很多高校都能夠為學生配置電子閱覽室、微機室、多媒體教室，現代化的教育和學習設備為師生提供了便利，為中華傳統文化的滲透提供了有效渠道。

(三)實地感受中國文化

在傳統文化的滲透教育過程中，因地制宜和就地取材是具有針對性和靈活性的教育策略，高校可以積極利用利用城市或者周邊資源，通過參觀博物館等形式，了解地方傳統文化歷史的演變以及風俗禮儀的變遷、發展。當然教師在組織課堂教學活動的過程中，還可以利用中國民間藝術映射出傳統文化，如剪紙、戲劇、刺繡、飲食、制茶工藝等，讓學生能夠實踐學習中認識到先祖的智慧。

四、結語

綜上，中國傳統文化弘揚是社會主義精神文明建設的重要舉措，基于高校漢語言文學在專業教育內容上的特點和人才培養需求，將傳統文化教育和漢語言文學專業教育相結合有利于全面提升當代大學生的文學素養、培養他們的人文情懷。基于此就需要我們在高校漢語言文學專業教育活動中夠加快完善教材體系、不斷提升師資水平，應用科學的教學方法，促進課堂教學質量提升。