大學生思想政治教育協同育人機制研究

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一、高校大學生思政教育協同育人機制的概念

將高校的思想政治工作做一個全方面的統籌協調，能夠培養出合格的大學生這是關鍵所在。這需要高校的各部門來共同努力。國內的高校的思想政治工作開展面臨了諸多的困難，需要各個相關部門協調完成這一任務，單單的靠其中的一個部門是無法將工作很好的完成的。我們要從學生的思想道德境界，學校的校園文化建設多方面去協調推進，合理進行。對于加強校園文化這一建設，光光從開展學校的基礎設施建設是不能很好的完成任務的，必須從精神文明的方面去著手推進。而思想政治教育課時加強大學生思想政治教育最為主要的一種方式，但是我國的大部分高校對此并不是很重視，存在著敷衍了事的現象，因此高校必須從思想政治教育課方面常抓不懈。

二、高校思想政治教育工作協同育人機制的主要內容

(一)樹立協同育人理念

思想政治教育者是思想政治教育的主體，在思想政治教育中發揮者主導作用。高校思想政治理論教育者包括思想政治理論課專任教師、專業教師、輔導員、班主任及各行政部門、黨團委人員等。各育人主體之間由于條件所限，往往不能進行有效溝通，降低了從整體上、全局上的協同育人的效果。大學生思想政治教育的基本理念是“以人為本”，一切教育工作以學生為根本出發點，強調學生的價值，尊重學生的感受，促進學生的全面發展。大學生全面發展不單是某一方面的發展，而是大學生全局的、整體的大發展目標是更加有效的認識、適應和改造環境并實現自我發展，自我價值的體現和飛躍。高校思想政治教育工作者單線作戰不可能完成大學生全面發展的目標。基于推進大學生全面發展，大學各部門的思想政治教育工作者要充分認識到思想政治教育工作的重要性，樹立協同育人理念。

(二)探索協同預育人方法

思想政治教育方法是一個大的網絡系統。各種不同類型、不同層次和功能的方法是構成大系統的基本要素。這些基本要素形式豐富，種類多樣。根據教育的目的和任務的不同，教育者應采取多種要素協同育人，建立起教育者和受教育者之間的紐帶，取得事半功倍的育人效果。課堂是思想政治教育的主陣地，思想政治理論課教師要采用各種方法提高學生學習興趣，發揮其主觀能動性，讓學生成為課堂的主體。新媒體可以成為溝通思想政治教育者和學生之間信息雙向、互動、開放的橋梁，為思想政治教育工作的開展提供長效協同方法。

(三)完善協同育人內容

思想政治教育目標的實現必須依靠教育內容的完善和充實。目前高校思想政治教育內容重復較多，目標不明確。大學生就業和創業是“思想道德修養與法律”的教學內容之一，而學生處和就業指導中心也從事這方面的教育。“從協同學原理來看，要發揮思想政治教育的內容協同作用，就要有效地將不同的內容的分力擰聚到一起，實現有效協調，避免在方向上出現不一致而產生內耗的現象。”

(四)建設協同育人教師隊伍

國內的某些思想政治教育課教學對待工作的態度極其不認真，甚至有人認為高校的思想政治教育課可有可無，不少教師對學生灌輸這樣的思想，導致思想政治教育難以正常的開展。某些高校的輔導員的學習意識比較淡薄，對待思想政治教育工作沒有一個明確的認識。因此，應該將高素質的思想政治教育課教師來充當輔導員，為高校的思想政治教育課注入新的活力。

(五)構建協同育人考核機制

思想政治教育教育工作者的考核、激勵機制尚未建立。思想政治教育者隊伍龐大，缺乏統一的考核、激勵機制來理順相互關系和責任。高校應從協同育人的角度出發，建立評價體系和考核機制，在工作量認定、津貼發放、評獎評優、職稱評定等，將思想政治協同育人納入考核范疇。

三、結語

總而言之，大學生的思想政治教育是當前我國高等院校教育中非常重要的組成之一，在高等院校教育中得到了普遍性的關注，高等院校的大學生不僅需要具備專業的知識，多元化的思維，還需要具有高素質的思想政治素養，為社會的發展注入新的活力與動力。本文分析了現階段的高等院校大學生思想政治教育中存在的問題，提出高等院校大學生思想政治教育課堂教育模式創新思考，不僅提升了校企合作模式在大學生思政教育中的可行性和可操作性，還實現了對大學生思政模式創新模式的探索，有益于實現學校、企業、學生、家庭的共同發展。