民族傳統文化傳承融入大學生思想政治教育路徑研究

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2017年初中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，體現了黨和國家對于中華優秀傳統文化傳承發展的高度重視。

中華民族是由56個民族組成的大家庭，每一個民族的優秀傳統文化都是其中的寶貴財富。尤其是在少數民族聚居地區，民族傳統文化更是對當地人民無論是在物質生活還是精神生活方面都產生了深遠影響，并持續發揮著作用。因此，挖掘當地民族傳統文化，并深入研究使之融入當地高校大學生思政教育，無論是對于傳承當地民族傳統文化還是提高大學生思政教育實效性都具有非常重要的意義。

本文將以筆者所在高校為例，研究當地少數民族傳統文化在傳承方面遇到的問題，探索少數民族傳統文化傳承融入當地高校大學生思政教育的實現路徑。

一、少數民族地區民族傳統文化的傳承

據承德市2010年第六次全國人口普查主要數據公報顯示：全市共有55個少數民族，占人口總數的43.16%，其中滿族占少數民族人口的88.4%。[1]因此，滿族文化對當地人民產生著深遠影響，研究和傳承滿族文化成為必然。

滿族傳統文化包括語言、文字、舞蹈、音樂、曲藝、飲食、服飾、藝術、節日等。下面我們來看看這些代表性滿族傳統文化的生存現狀。

教育部語言文字信息管理司司長李宇明：“目前中國會說滿語的人已經不到100人！”文字相對語言來說情況好些，但是要達到非常不錯乃至精通程度的，少之又少。1978年以后沉寂近百年的滿族舞蹈獲得新生，除對傳統舞蹈的研究之外，還涌現出越來越多的由專業文藝團體和藝術院校師生改編創作、出演的滿族舞蹈。滿族音樂逐漸被人們淡忘，即便是極少數懂得的老人，也面臨著后繼無人的尷尬。面臨同樣境況的還有八角鼓戲，它是滿族民間藝術的一種，近年來發展緩慢，許多曲目瀕臨失傳，亟待挖掘、整理與保護。清末民初的鄉謠這樣描述滿族的飲食習俗：“南北大炕，高桌擺上。黃米干飯，大油熬湯。膀蹄肘子，切碎端上。四個盤子，先吃血腸。”又云：“粘面餅子小米粥，酸菜粉條燉豬肉。平常時節小豆腐，咸菜瓜子拌蘇油。”[2]滿族飲食文化現如今依然保存完好。滿族服飾影響了整個中華民族的服飾文化。其中，旗袍、坎肩、馬褂等已成為中華民族服飾的典型代表。此外，滿族婦女的頭飾和馬蹄底鞋也極富特色。現如今這些基本只能在影視作品中看到。滿族藝術包括補繡、剪紙、面具等。補繡2008年入選第二批國家級非物質文化遺產名錄，豐寧滿族剪紙2010年被聯合國教科文組織列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》，它們如今都面臨著傳承難題。滿族面具不僅為民族學、民俗學、美術、戲劇等學術研究提供了方法和啟示，也為旅游提供了巨大商機，但目前我市還沒有對其進行開發。農歷十月十三是滿族的“頒金節”，它是滿族最重要的節日。據筆者所知，承德還沒有舉辦過此類節日，而北京、上海、吉林、錦州、撫順等城市都舉辦過，且收效甚好。

二、少數民族傳統文化傳承融入大學生思想政治教育的實現路徑

少數民族傳統文化傳承應融入學校教育的全過程，不僅學校內部各部門要加強聯動，而且要加強與政府機構、民間組織、企事業單位的合作。本文通過課程設置、教學研究、第二課堂和課外實踐四個部分舉例闡述少數民族傳統文化傳承融入大學生思政教育的實現路徑。

(一)課程設置

我校開設了滿語、清史、滿族體育、滿族舞蹈、滿族剪紙、民族繪畫及工藝制作等課程。并在全校大一學生中開設一個學期的滿語必修課，也有面向全校學生的滿語和傳統文化選修課。各學院也根據自身的專業特點探求與滿族傳統文化的契合點，積極在課程設置和教學實踐方面融入民族特色。例如，外國語學院在翻譯專業的小學期實踐中開設了滿族傳統文化調研項目，指導教師帶領各組同學奔赴各縣開展調研，并翻譯成外語，通過視頻等形式進行成果匯報。

但問題是這些教育都是淺層次的。筆者認為應該為那些真正對滿族傳統文化感興趣并希望深入研究的同學創造更好的條件，提供更多深入學習的機會。

(二)教學研究

我校組建了“少數民族體育和滿族音樂舞蹈”研究室，開設了珍珠球、蹴球、陀螺、押夾、射弩等民族體育項目。成立了納蘭性德研究、避暑山莊研究中心和承德清音會，其中清音會被列入河北省“非物質文化遺產”名錄。反映滿族風情的音樂舞蹈和美術作品多次獲得國家和省級榮譽。這些成果多出自于體育、音樂舞蹈、美術和中文專業，其他專業在與民族傳統文化的結合方面做的并不好，甚至還沒有開展。而它們并不是與民族傳統文化毫無聯系，只是沒有深入挖掘、展開聯系而已。

值得注意的還有，雖然學校在研究和傳承民族傳統文化方面取得了一些成績，但只是少數人參與其中，而且大部分是教師，筆者認為應該鼓勵更多的學生參與進來。例如，體育學院可以在全校大一、大二學生的體育必修課中增開民族傳統體育項目；納蘭性德、避暑山莊研究中心和清音會也要面向全校吸收更多的新鮮血液，一方面可以在更大范圍內傳承民族傳統文化，另一方面可以豐富學生的第二課堂。

(三)第二課堂

學校應鼓勵學生成立與民族傳統文化傳承相關的社團，為他們開展活動提供幫助；聯合校內外其他部門，積極開展豐富多彩的與民族傳統文化傳承相關的活動；定期邀請滿族文化研究專家來校為學生舉辦講座；利用周末和寒暑假帶領學生實地感受、學習民族傳統文化；定期舉辦滿族傳統文化大賽，例如傳統文化知識大賽、服裝設計大賽、舞蹈大賽、剪紙大賽、補繡大賽等；早晚開展“滿族秧歌”廣場舞；利用“課前一分鐘”介紹民族傳統文化或者同學們在這方面的感悟；借鑒北京、上海、吉林等地的成熟經驗，聯合政府舉辦“頒金節”等。

充分利用校園廣播電臺、微信公眾號等多媒體平臺加強對民族傳統文化的宣傳，鼓勵學生通過抖音、優酷等視頻網站傳播滿族傳統文化。另外，在“挑戰杯”、“創青春”、“大學生創新創業訓練計劃項目”、“互聯網+創新創業”等比賽中，也要鼓勵、帶動學生與民族傳統文化相結合，彰顯地方特色，傳播傳統文化。

(四)課外實踐

學校通過“調研河北”等實踐活動，鼓勵、帶領學生對當地民族傳統文化開展調研。各院系要把專業和民族傳統文化相結合，積極開展各種形式的課外實踐活動。例如，旅游文化專業可以設計推出滿族民俗文化體驗旅游線路，音樂舞蹈專業的教師可以帶領學生開展對滿族傳統音樂、舞蹈和曲藝的挖掘、整理與開發，生物專業可以開發生產出售滿族特色食品，美術設計專業可以設計出售滿族特色裝飾和旅游紀念品，初等教育專業可以設計出售補繡、剪紙、面具等手工藝品，傳媒專業可以設計制作面向大眾普及滿族傳統文化的網頁、視頻等。

總之，一方面，我校作為河北省唯一一所民族本科高校，傳承民族傳統文化是每一名師生義不容辭的責任；另一方面，要提高思政教育的實效性，必須不斷改進和拓展大學生思政教育的有效載體。因此，我們應該將民族傳統文化作為思政教育的載體，積極探索民族傳統文化傳承融入大學生思政教育的實現路徑，最終實現傳承民族傳統文化與提高大學生思政教育實效性的雙重目標。這條路上，我們任重道遠。