強(qiáng)烈的對(duì)比，人民的心聲《有的人 》
——紀(jì)念魯迅有感 課文導(dǎo)學(xué)

舒超樺 四川省會(huì)理縣六華鎮(zhèn)中心小學(xué) 615100

1936年10月19日，這是一個(gè)不尋常的日子，這一天，被譽(yù)為民族魂，被毛澤東主席高度評(píng)價(jià)為偉大的文學(xué)家.思想家.革命家的魯迅不幸在上海病逝。他的遺言是：趕快收斂，埋掉，拉倒。忘記我，管自己的生活——倘若，那就真是糊涂蟲(chóng)。然而，一個(gè)愛(ài)憎分明；一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人；一個(gè)用筆戰(zhàn)斗了一生的革命戰(zhàn)士，人們?cè)跄芡浰兀渴赂羰辏瑸榱思o(jì)念魯迅，我們著名的詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《 有的人 》紀(jì)念魯迅有感，這是人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材里的一篇略讀課文。全詩(shī)短小精悍，真摯樸實(shí)，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人在我們敬愛(ài)的魯迅誕辰一百周年的日子里，為緬懷這位“鞠躬盡瘁，死而后已”的偉人，我們一同來(lái)學(xué)習(xí) 《有的人 》一文。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)該從以下入手：

一.了解時(shí)代背景，有利于學(xué)生更好地理解作者的寫(xiě)作意圖

1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，當(dāng)時(shí)，全國(guó)各地的人民第一次公開(kāi)隆重地開(kāi)展了各種紀(jì)念活動(dòng)，詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，“對(duì)著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫(xiě)了此詩(shī)。抒發(fā)了自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的思考。

二.欣賞詩(shī)歌朗誦，感受詩(shī)歌的藝術(shù)美

讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感受詩(shī)歌的藝術(shù)美，即朗誦詩(shī)歌的美。要求學(xué)生注意詩(shī)歌的停頓 ：節(jié)與節(jié)之間的停頓，分號(hào)間的停頓；此外還要注意詩(shī)歌的語(yǔ)速.語(yǔ)氣.語(yǔ)調(diào).要抑揚(yáng)頓挫，重音要恰到好處，這樣才能讀出詩(shī)歌的層次，讀出對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的恨，對(duì)魯迅先生的愛(ài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三.抓住課文線索，理清文章脈絡(luò)

文中寫(xiě)了兩種人，每節(jié)詩(shī)的前兩句都是指反動(dòng)統(tǒng)治者；每節(jié)詩(shī)的后兩句都是指魯迅以及像魯迅先生一樣的人。全詩(shī)一開(kāi)頭作者首先就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山對(duì)兩種人的生與死進(jìn)行了不同的評(píng)價(jià)；接著寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，熱情的贊頌了魯迅為了人民鞠躬盡瘁的偉大精神；最后寫(xiě)人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

四.理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的感情

首先，要知道詩(shī)歌的第一小節(jié)中的兩個(gè)“活”和兩個(gè)“死”的意思是不同的，第一個(gè)“活”指人的軀殼還在；后一個(gè)“活”是指人的精神永存。前一個(gè)“死”是指精神已亡，后一個(gè)“死”是指肉體不在了。

其次，要抓住詩(shī)歌的第二小節(jié)中的兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞“騎”和“俯”來(lái)理解兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度：“騎”字深刻的揭露了反動(dòng)派驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)，他們欺壓百姓，作威作福；“呵，我多偉大！”刻畫(huà)了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干，自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；而“俯”字則是對(duì)魯迅全心全意為人民服務(wù)，不計(jì)回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，魯迅崇高而感人的形象躍然紙上。

接著，再抓住詩(shī)歌的第五小節(jié)的“摔垮”和“記住”來(lái)理解人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度：“摔垮”有力地說(shuō)明了人民要推翻反動(dòng)派，打到反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”字又形像地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。

最后，讓我們來(lái)看看這兩種人最后的結(jié)局如何？把名字刻入石頭的人是想流芳百世，實(shí)際上他們的靈魂早已死去，早已臭名昭著。“刻入”一詞真是入木三分，反動(dòng)統(tǒng)治者越想留名“不朽”，但事實(shí)上，他的名字比尸首爛得更早，一個(gè)“爛”字既寫(xiě)出了反動(dòng)派惡貫滿(mǎn)盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草給人以無(wú)限生機(jī)，無(wú)限希望，正如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”魯迅在他的散文集《野草》中就以野草自比，他曾說(shuō)：為了革命，甘愿獻(xiàn)出一切，乃至整個(gè)生命。這不正是他的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

五.反復(fù)品讀領(lǐng)悟，抒發(fā)讀者情感

由于詩(shī)歌是采用對(duì)比的描寫(xiě)方法寫(xiě)的，所以我們要通過(guò)反復(fù)地閱讀.品讀.朗讀.誦讀，特別要采用分組讀，分男女生進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生在讀中分清好壞，辨別是非；構(gòu)成善與惡，美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比。這樣使人物對(duì)立更鮮明強(qiáng)烈，從而達(dá)到突出主題的作用。

六.結(jié)合生活，升華認(rèn)識(shí)

1,這首詩(shī)贊頌了魯迅先生，貶斥了反動(dòng)統(tǒng)治者，你們知道為什么嗎？

交流后小結(jié)：魯迅先生給人民當(dāng)牛馬，情愿做野草和敵人作斗爭(zhēng)，人民永遠(yuǎn)記住他；而反動(dòng)統(tǒng)治者卻剝削人民，欺壓人民，人民當(dāng)然痛恨他們。

2，現(xiàn)代社會(huì)中，你的身邊有沒(méi)有詩(shī)歌中所描繪的那兩種人？你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該怎么活才有意義，才有價(jià)值。

七.拓展訓(xùn)練，體會(huì)對(duì)比手法的具體運(yùn)用

這首詩(shī)歌是為了紀(jì)念魯迅先生而作，但卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”等為題；而是以“有的人”為題進(jìn)行反復(fù)詠嘆。前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們采用這種對(duì)比的方法用自己的語(yǔ)言將你身邊的現(xiàn)象寫(xiě)出來(lái)。

本詩(shī)歌通過(guò)這樣的導(dǎo)學(xué)，既注重落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生們自學(xué)的能力，從而為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下了一定的基礎(chǔ)。