論完善學(xué)生資助工作制度與困難學(xué)生思想教育的關(guān)系探究

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一、學(xué)生資助工作制度的完善

(一)各類(lèi)獎(jiǎng)助制度的完善

當(dāng)前各學(xué)校所采用的資助手段包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款、貧困生補(bǔ)助等，如何協(xié)調(diào)應(yīng)用各種助學(xué)政策才能夠發(fā)揮出資助育人的效果是各學(xué)校需要關(guān)注到的主要問(wèn)題[1]。制度是資助實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是確保資助活動(dòng)公平性的重要指導(dǎo)，為此，有必要在各類(lèi)獎(jiǎng)助制度上進(jìn)行持續(xù)完善。首先，獎(jiǎng)學(xué)金及助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上，需要結(jié)合資助目的及特征清晰的界定獎(jiǎng)學(xué)金層次及獲得獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)，助學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)等；其次，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，不能夠單純的將考試成績(jī)作為是否滿足獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)的唯一參考，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、道德素質(zhì)等指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

(二)資助監(jiān)督制度的完善

學(xué)生資助是在國(guó)家指導(dǎo)下所推行的貧困學(xué)生扶持計(jì)劃，學(xué)校屬于落實(shí)此項(xiàng)計(jì)劃的平臺(tái)，為確保資助活動(dòng)的公平性，有效的監(jiān)督制度必不可少。基于此，學(xué)校方面需要針對(duì)學(xué)生資助工作的特征及內(nèi)容制定具體的監(jiān)督制度，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校所采用的監(jiān)督制度為校內(nèi)監(jiān)督與教育機(jī)構(gòu)外部監(jiān)督雙行監(jiān)督機(jī)制，應(yīng)在此基礎(chǔ)上增加社會(huì)監(jiān)督形成多元化監(jiān)督體系[2]。在校內(nèi)監(jiān)督方面應(yīng)制定管理層監(jiān)督及學(xué)生監(jiān)督兩項(xiàng)制度，其中學(xué)生監(jiān)督選擇匿名投訴機(jī)制，針對(duì)發(fā)現(xiàn)不合理獎(jiǎng)助情況可直接發(fā)送郵件到校內(nèi)管理平臺(tái)中，有管理人員進(jìn)行調(diào)查。社會(huì)監(jiān)督方面可制定地區(qū)政府、學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制，多方調(diào)查明確助學(xué)貸款或貧困補(bǔ)助證明的可靠性。

(三)檔案管理制度的完善

受資助學(xué)生的數(shù)量較多，且逐年發(fā)生變化，學(xué)校方面必須要構(gòu)建完善的檔案管理制度才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生資助工作的有效管理。當(dāng)前各學(xué)校在資助學(xué)生檔案管理方面普遍實(shí)現(xiàn)了信息化，構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，但在細(xì)節(jié)之處所呈現(xiàn)出的問(wèn)題較為明顯，為此，未來(lái)檔案管理制度的完善路徑應(yīng)為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。首先，對(duì)貧困、低保、申請(qǐng)等原始憑證制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，包括書(shū)面材料規(guī)范性、內(nèi)容完整性等，在學(xué)生上交原始材料之后進(jìn)行封存，并與相應(yīng)的學(xué)生資料進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)記。其次，依據(jù)學(xué)生資助形式的不同將資助檔案進(jìn)行分類(lèi)，獨(dú)立封存，便于后期進(jìn)行查看與檢查。

二、完善學(xué)生資助工作制度與困難學(xué)生思想教育的關(guān)系

(一)學(xué)生資助工作制度的完善為思政教育提供制度保障

學(xué)生資助工作屬于開(kāi)展思政教育的渠道之一，而完善的制度則能夠?yàn)樗颊逃顒?dòng)提供制度保障，確保思政教育在資助實(shí)踐活動(dòng)中的順利落實(shí)。例如，在學(xué)生資助工作制度中明確提出育人的重要性，以及如何落實(shí)育人計(jì)劃等，均能夠成為實(shí)現(xiàn)資助育人的指導(dǎo)思想，促使相關(guān)管理者能夠在制度的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)資助育人方案，在解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的基礎(chǔ)上發(fā)揮出學(xué)生資助工作思政教育的作用。

(二)學(xué)生資助工作制度的完善為困難學(xué)生樹(shù)立正確人生觀

完善的學(xué)生資助工作制度能夠明確思政教育在資助實(shí)踐活動(dòng)中的重要地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促使貧困學(xué)生能夠在接受資助的過(guò)程中養(yǎng)成良好的人生觀及價(jià)值觀。另外，在學(xué)生資助工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校方面可積極的舉辦模范案例演講活動(dòng)，將以往受到學(xué)校或是國(guó)家資助學(xué)生成功之后對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)進(jìn)行宣講，促使貧困學(xué)生能夠在模范案例中尋找到自己的影子，有助于培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)及感恩意識(shí)。

(三)困難學(xué)生的思政教育為資助工作制度提供實(shí)踐依據(jù)

從思政教育與學(xué)生資助工作之間的相關(guān)關(guān)系來(lái)分析，兩者之間不僅僅在目標(biāo)及原則等方面具有一致性，同時(shí)還具有著相互影響作用，其具體表現(xiàn)為，學(xué)生資助工作為思政教育的開(kāi)展提供渠道，而思政教育活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生資助工作提供實(shí)踐依據(jù)。思政教育并非是單方向的教育活動(dòng)，而是學(xué)生工作者與學(xué)生之間的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，在此種活動(dòng)中能夠了解到貧困學(xué)生的心理狀態(tài)、對(duì)資助行為的看法等，便于管理者了解資助工作制度所存在的不合理之處，從而不斷進(jìn)行改進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

全文對(duì)完善學(xué)生資助工作制度與思政教育之前的相關(guān)性進(jìn)行了探究，能夠了解到，完善的資助工作制度能夠在制度層面上為思政教育活動(dòng)的開(kāi)展提供保障，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀及人生觀，而思政活動(dòng)的開(kāi)展也能夠?yàn)檫M(jìn)一步完善資助工作制度提供參考依據(jù)。