新時代下馬克思主義理論學科的建設
——課堂創新

■ /

一、傳統課堂中的問題

(1)西方世界各種思想文化的沖擊，導致人民的思想受到動搖，馬克思主義中國化成果的地位受到動搖。如馬克思主義學科學術領域的大多學術用語都是延用西方傳入的，有些與中國實際情況不符，導致中國學生甚至一些學者盲目崇拜西方學者的觀點，將其視為馬克思主義在當代的杰出代表，沒有考慮到西方觀點是否適合中國的發展。

(2)不對等的師生權利關系。中國大多數學校還在堅持傳統教學方法，堅持以老師灌輸為主要方法，這就剝奪了學生的自主創造力和思維創新能力，會導致學生看待問題的方式呆板和一體化，缺少問題意識和問題導向。

(3)高校不重視思想學科建設。我國高校對馬克思主義理論專業的培養不重視，學科建設發展不完善，導致馬克思主義基本原理的三大重要組成部分被劃分為了二等教學課程，甚至有的學校還對二級學科專業進行了削減，受重視程度不夠。

二、課堂創新的內容

(一)教學內容豐富

(1)注重構建完整的學科體系。對學科性質和定位的準確把握，是學科建設和發展的重要前提。要明確馬克思主義學科的功能定位，從社會就業前景和形勢、馬克思主義理論學科當前的發展態勢等方面探討馬克思主義理論專業設置的理論問題。杜絕把馬克思主義的構成部分劃分為不受重視的二級學科，堅持整體性研究，特別重視哲學研究，原原本本學習和研讀經典原文原著，因為哲學是馬克思主義基本原理的基礎。

(2)堅持發揚優秀傳統文化。中華優秀傳統文化是中華民族5000多年來的瑰寶，蘊含了中華民族普遍認同的價值觀、行為規范和道德標準，具有十分豐富的思想內涵。建設人們的思想意識形態，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，需要充分結合中華優秀傳統文化，社會主義核心價值觀就是在中華優秀傳統文化基礎上發展來的，通過人們熟知的傳統文化內容傳輸有關馬克思主義思想的新內容。

(3)科學面對西方思潮。當代中國在面臨各種西方思潮的沖擊下很容易影響馬克思主義的主導地位，因此需要堅定立場，科學合理地應對。對西方的思想觀點不必全盤否定，可吸收其正確的、優秀的、合乎中國實際情況的部分，加以改造后與馬克思主義相結合，發展中國化馬克思主義思想。

(4)意識形態安全的培養。大力強調意識形態安全對國家發展的重要性，宣傳中國共產黨因在意識形態領域堅持馬克思主義而取得的偉大成就，培養青少年做馬克思主義的維護者和弘揚者。

(5)馬克思主義中國化的最新成果。與時俱進，及時將國家領導層和黨中央的最新決定帶入課堂，如新時代中國特色社會主義思想、人類命運共同體等，使學生能時刻充分了解國家發展動態，增強主人翁意識。

(6)實事求是，密切聯系群眾。理論結合實際，將社會發展中的熱點話題和重點難點問題與課本內容相結合，促使學生更深入地理解學術觀點。

(二)教學方式新穎

(1)注重時刻以學生為主體。習近平總書記曾說過:“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。在課堂傳統的教學方式中，老師更加注重知識的講授，卻忽視了精神內涵的闡述，應該多通過一些小故事或其他形式隨時與學生進行溝通，了解學生的思想趨勢，從而時刻調整教學方案以適應學生的發展需求。

(2)建構不同層次的知識體系。所謂因材施教就是因為每個學生的發展水平不同，要想滿足每個人的需求就要注意分學段分層次有序的推進教育。在教學過程中，由易到難地將內容按照發展歷程講授使學生易于理解，不同地區不同對象的學習程度都不同，因此也要注意結合學生自身特點調整方式。

(3)互聯網時代結合大數據分析。在新時代，倘若仍采用枯燥的說教方式、言傳方式宣傳理論，人們不僅不愿意接受這種落后的方式，還會導致對意識形態理論的厭倦。隨著新媒體的出現，青少年最樂于接受的方式就是通過網絡空間傳播信息，因為新媒體具有傳播快和受眾廣的特點，正確看待分析大數據有助于提升網絡意識形態的治理，加快馬克思主義的傳播效率。課堂上應多采用新媒體的教學設備，有效結合大數據的分析結果說明問題，把知識點更加直觀清楚地展現給學生。

(4)靈活地轉化學術用語。學生大多數對學術用語不熟悉，上課時聽起來就會覺得枯燥無聊不感興趣，要充分調動學生的學習積極性，就要將難懂的學術用語轉化為課堂理論用語進一步再轉化為通俗易懂的普通用語，最后又要回到學術用語的講述。這就要求教師對理論知識有一定的了解和積累，課前做好充分的準備將拗口難懂的知識點轉化。

(三)教學反饋獨特

比起傳統的布置抄寫或做試卷回答教材上原文標注的問題，采用一些新穎獨特的方式檢驗學生是否理解把握了知識點更能激發學生的學習熱情，如可以布置翻譯西方文獻的作業，看翻譯的學術用語等是否西式化可從中判斷學生是否受西方思維的影響，從而維護并堅持我們的學術話語權，也可根據其中反映的問題及時調整教學方案。

馬克思主義思想不是固定不變的思想理論體系，而是在不斷實踐的過程中完善的，因此馬克思主義學科建設也不是一蹴而就的，需要不斷地創造創新。