高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義探究

■秦 方／日照海曲高級中學

隨著教育改革事業的不斷推進,全新的教育理念正在不斷形成和發展,高中班主任的教育職能與教育形象也正處在不斷轉型與優化的過程當中［1］。依照最新的教育理念，各級教師在日常授課過程中，不能只單純向學生灌輸教材中所規定的知識理論，還應該以培養學生的綜合素質為目標，轉變自身的教學方式。高中班主任作為高中生日常生活的管理人，需要在管理實踐中高效融入德育教學理念，提升學生的思想道德品質。

一、高中班主任德育教育現狀

隨著教育理念的不斷發展，高中教師普遍意識到了加強德育教育對高中今后人生發展的重要影響。但目前高中班主任在日常管理的德育工作效果并不理想。在德育教育方式上，高中班主任主要采用的是理論灌輸的方式，學生接受程度不高。在德育教學體系上，首先，在職的高中班主任教師在以往的從業過程中，對德育工作的重視程度不足，導致實際的德育教學經驗欠缺。其次，新入職的班主任盡管在校學習階段接受過系統培訓，大致了解向高中生傳輸德育理念的方式，但由于其經驗不足，導致在實踐中難以通過日常管理對學生進行高效的德育知識灌輸。目前還沒有形成完善的教育理論和高效的教學方法指導高中班主任將德育理論融入到日常管理實踐中，德育教育的整體教學體系還不夠完善。

二、高中教師在日常管理中融入德育教育的措施

（一）以言傳身教的方式引導學生行為

實踐經驗告訴我們：高中班主任的人格、學識與其教育教學成就是相輔相成的關系。班主任的一言一行都會給學生成長帶來深刻影響［2］。高中班主任是班級的靈魂所在。榜樣的力量是無窮的，什么樣的帥，帶什么樣的兵。班級亦是如此，班主任行為方式、道德素養都會對學生產生重要的影響。這就要求高中班主任要時時規范自身行為，通過言傳身教的方式，對學生進行德育教育，在潛移默化中影響學生行為，提升學生思想道德素質。

（二）適當組織戶外活動，深化學生對德育理念的理解

為使傳授的道德理念真更好地被學生所接收，對他們的生活產生積極影響。班主任在日常管理中，還可以適當的組織課外活動。在組織活動時，注意以德育教學理念為參照，使學生更好地將德育理念融合到生活實際為目的，為學生組織積極向上的社會活動。比如可以組織學生到敬老院陪老人聊天，讓學生通過與老年人的交流，體悟“敬老”的重要性；可以組織學生到孤兒院陪小朋友進行娛樂活動，通過學生與孩子的接觸，使他們懂得“愛幼”的意義。使學生在社會活動中加深對德育理念的理解，從而學生在實踐活動中自覺接受德育理念的熏陶，提升學生的思想道德素養。

（三）創建班級文化，利用文化氛圍感染學生

班主任還可以通過創建班級文化的方式，向學生滲透德育理念。班主任教師可以在制定班規時，規定班級板報的更換周期。班主任教師可以為班級板報規定以德育理念為主的主題內容，再將學生劃分為幾個小組，由每組學生按照周期自行尋找素材更換板報內容。這樣創辦板報的學生就會自覺地接觸和了解優秀的人物品格，接受感染；其他學生，也會因為在平時生活中能時時看到板報內容，接受到熏陶。板報的創建會使班級所有學生，在優秀班級文化氛圍的感染中得到思想境界的提升。班主任教師還可以時常開辦班主題班會，對班級中一定時間內的優秀行為給予表揚，對不良習慣予以及時指正，激勵學生對自身行為進行規范。

三、高中班主任在日常教育中融入德育教育的現實意義

（一）為學生終身發展奠定基礎

高中班主任在日常管理中加強對融入德育教育的重視，有利于提高德育工作的效率，增強學生對德育理念的理解。有利于使學生在高中時期樹立正確的思想道德觀念，提升學生的思想道德素養，從而有利于學生的終身發展。

（二）有利于未來社會穩定

高中時期，是規范學生行為、塑造學生人格的重要時期，高中班主任在日常管理中加強對德育觀念的滲透，在高中時期引導學生樹立正確的人生觀，在思想深處明是非、辨善惡，會使高中生在日常生活中自覺規范自身行為。隨著時間的推進，未來社會人員的整體素養會有所提高，有利于未來社會的穩定與和諧發展。

四、結語

高中班主任教師是高中生生活習慣、思想道德的領路人。高中班主任在日常管理中加強對德育教育的重視程度，落實素質教育教學目標，將德育理念滲透到日常管理中的各個細節，將有利于增強學生的思想道德素養，為學生的終身發展奠定良好的基礎。