高職高專院校思政課實訓教學方法改革探析
——以指導學生運用手機微視頻拍攝為例

■左英霞／哈爾濱幼兒師范高等專科學校

一、明確認識實訓活動開展的意義

以往思政課教師為了豐富教學內容，常常站在教師如何教的角度去搜集并篩選大量的視頻資料，盡量使之能被學生所接受，但事實證明學生對視頻資料的理解僅僅流于表面上的認識，看看熱鬧而已。因此教師首先要認識到開展此項活動的重要性就在于通過手機微視頻的拍攝，可以極大的提高學生的理論聯系實際、辨析、語言表達表現、邏輯思維等能力，增加學生的獲得感，激發學生的學習興趣和自主學習的積極性，進而主動參與學習，而不是學習的旁觀者。

二、教師要轉變觀念自我提升

首先，教師要把提高認識，尊重學生，培養能力作為出發點和落腳點。教師要自覺并發自內心地熱愛教育事業、關愛學生、愛學校、愛國家，熱愛科學、熱愛生命、熱愛生活。自身善于發現生活中的閃光點，并善于挖掘生活中的典型案例豐富課堂教學。

其次，教師要相信學生，要發揮學生的主體地位，凸顯學生的能力素質，要做到對學生信任、尊重、真誠、關愛、用情，嚴格要求學生，激發學生的學習積極性、主動性、自覺性、創造性，促進其德、智、體、美全面發展。

三、加強活動開展的指導

（一）明確要求，耐心指導

和學生一起觀摩別人拍的精品視頻，在藍墨云軟件中推送優秀大學生微視頻和微電影，啟發學生進行評析，開拓學生的視野，激發學生想要拍攝的興趣，開展動員并提出具體拍攝要求。

如：結合社會主義核心價值觀等內容指導學生運用手機自媒體拍攝微視頻活動分為以下幾個步驟開展：

（1）觀摩別人的作品，增加感性認識。（2）全班總動員后進行分組（以寢室為單位，寢室長任組長），在動員中引導學生既要全面把握社會主義核心價值觀的內容，又要突出重點，從細、小、實入手，選題不要太大，可以從學會勞動、謙讓、寬容、自省、自律、勤儉等方面來表達對社會主義核心價值觀的理解；（3）召開組長會議進行具體任務分配（撰寫劇本和拍前記上交），責任落實到人；（4）逐個修改學生上交的劇本，提出修改建議，并鼓勵學生，相信她們一定能拍好。

盡管已經撰寫并上交了小劇本，由于學生是第一次拍攝微視頻，在活動開展過程中出現了以下問題：一是主題不突出，不知道如何表達對社會主義核心價值觀的認識，看不出要表達的意思；二是畫面不美、音效不好，手機持拍的方式使視頻畫面出現橫版，無法正常觀看，影響效果；三是有個別同學有畏難情緒嫌麻煩，隨便照幾張照片來應付，導致第一遍上交的小視頻里面有個別寢室的視頻里全是各種嘟嘴、剪刀手的自拍等等。當問到原因時，說的很牽強，綜合起來就是沒信心，沒興趣，應付了事。對此我又與學生反復進行交心，輔導，給出明確的改進建議，經過同學們的努力和反復修改，在內容和形式上基本上都達到了預期的要求，有的寢室的配樂和畫面受到了全班同學的熱烈的掌聲的鼓勵。

（二）及時表彰，幫助學生樹立自信心

教師要時刻關注學生的點滴進步，并及時給予幫助和指導，使之獲得理論知識的同時，實踐、創新意識和能力都有所提高。拍前有預案，拍后有反思，雖然學生拍攝的視頻在形式上略顯粗糙和稚嫩，在內容表達上還不夠到位和準確，但她們都表示在此次作業的完成是最有意義的，政治課不再是死記硬背概念，它是我們身邊的道德品行，理想信念，人生真諦，是我們可以“內化于心，外化于行”的實踐活動，真正做到了入心入腦。其中一部作品《流年》獲得黑龍江省職業教育首屆微視頻大賽三等獎。

四、目前存在的問題及對策

（1）個別學生參與度不高。此項實訓教學活動的開展是以寢室為單位，無法照顧到所有學生，不能針對所有學生，進行多側面、多樣化的個別教育，對此，需要教師在評價機制上進行設定合理評價指標，從而使每個學生都能真正參與進來，達到自我教育的目的。（2）微視頻質量參差不齊。由于學生有著不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好、學習能力等差異，世界觀正處在形成期，造成了他們對小到周圍的事物，大到國際時局的認識的角度和格局各有不同，絕大多數微視頻都表現了滿滿的正能量的同時，但有些微視頻的拍攝內容對社會主義核心價值觀的理解不夠深入，浮于表面，甚至有些偏頗，在視頻拍攝的過程中雖經教師多次反復的指導也達不到標準的要求，這都需要教師在實訓教學中以關注學生發展為中心，更注重加強學生學習過程的指導，從而拍出高質量的微視頻。