馬克思人本思想對高校心理健康教育的啟示

■王桂偉 張立峰／山東華宇工學院

馬克思人本思想是馬克思學說的重要內容，它是聯系馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義等理論的重要紐帶。馬克思在人本思想中重視人的價值發揮，人作為一個社會活動的主體，不僅重視改造客觀世界，也重視改造主觀世界。這兩方面的問題也是高校心理健康教育所要解決的問題，高校心理健康教育不僅要向學生傳授客觀心理知識，夯實個體心理健康知識基礎，也要教會學生如何發揮主觀能動性，以預防、控制和解決個體心理問題。

一、高校心理健康教育要堅持“以人為本”的服務理念

首先，明確服務對象是全體學生。其次，以服務學生為主線，建立健全高校心理健康教育制度體系。最后，以幫助學生應對心理問題為導向，構建高校心理危機干預三級預警機制。

二、高校心理健康教育要“以增強個體實踐能力”為發展主線

其一，高校結合教育實際，弄清學生實踐能力增強的具體內容。馬克思在人本思想中注重人的實踐，強調實踐是人們能動性地改造主客觀世界的社會性活動，我們這個社會要關注人的實踐。高校作為教育的主體力量，它在學生心理健康教育過程中，肩負著重要的責任和使命，不僅要讓學生掌握心理健康知識，也要讓學生將心理健康知識應用于自我實踐之中，增進自身的實踐能力。當前，每所高校心理健康教育都存在著特殊性，對此高校要結合自身教育實際，弄清學生實踐能力培育的重要內容。首先，學生應具備改造主客觀世界的能力；其次，學生應具備處理自然關系和社會關系的能力；最后，學生應具備把握客觀規律性的能力。總之，當前學生作為改造自我、增進自我實踐能力的直接決定者，要切實按照所在院校心理健康教育工作要求，全面提升自我綜合素質和能力。其二，高校通過心理健康教育為學生實踐能力的提升搭建平臺。高校心理健康教育不僅要向學生講述心理健康知識，教會學生如何調節心理問題，也要幫助學生及時適應大學學習、生活環境，尤其低年級學生，要讓他們學會適應，增強他們的心理適應性能力。因此，高校在心理健康教育過程中，要嚴格按照政策要求，及時將有關規章制度落實到實處，為學生獲取心理健康知識，提升心理問題防控能力搭建良性發展平臺。這樣，高校心理健康教育才能更好的調動學生的積極性，讓學生更加樂于去參加實踐活動，全面提高自身的實踐能力。

三、高校心理健康教育要“以個體的創新精神”為發展動力

其一，高校要將創新精神融匯于學生心理健康教育的整個過程。創新是一個民族的靈魂，也是高校教育的重要內容。目前，國內高校正根據自身辦學要求，創辦創新創業學院，開設多元化的創新教育課程，以培養學生創新創新意識。對此，高校心理健康教育課程教授也應注重創新，將最新的課程內容和教育技法融匯于教學實踐之中，讓學生通過心理健康課程學習，從潛意識形態培育自我的創新精神。

其二，高校要注重學生創新意識培養，要讓學生將創新精神作為一種習慣去踐行，全面提升學生的心理防控能力。時代在不斷發展，社會現象和問題也在不斷演變，高校學生所面對的心理問題也將不斷變化，對此心理問題應對的難度也將增加。因而，高校學生不僅要用發展的眼光看待問題，用聯系的方式去處理問題，也要學會創新，學會改變傳統應對心理問題的方式，創造科學合理的新方法。這樣，高校學生生活才能符合自我身心發展的規律要求，才能實現自我心理素質的提高與全面發展。

四、高校心理健康教育要“以實現個體自由全面發展”為目標

其一，高校在心理健康教育過程中，要深入了解學生個體發展的內在需求。在心理健康教育過程中，我們只有弄清學生需要獲得什么，需要改變什么，這樣我們才能夠為個體發展提供正確的價值導向。當前，高校心理健康教育工作任重而道遠，它不僅要統籌兼顧學校與學生、教師與學生、學校與家庭之間的關系，也要根據各主客體之間的聯系建構起一條適合學生自由、健康、快樂發展的道路，最終讓每位學生享受到學校教育的福利。其二，高校心理健康教育要轉變教育方式，堅持以服務學生為主，全面提高青年學生心理素質。現階段，高校在心理健康教育過程中，要重視人的自由發展，不能堅守傳統育人、塑人方式，要根據時代發展的脈絡確立最新教育理念與方式。這樣，高校心理健康教育才能做到與時俱進，才能根據社會發展規律確定有效路徑。總之，在心理健康教育過程中，高校要堅持以人為本，堅持服務學生的主線不改變，最終實現學生個體的自由與發展。