自主、合作、探究教學模式在共體武術教學中的應用

■李 陽 李 彪／.長春師范大學；.長春市9中學

一、前言

現(xiàn)階段，體育教學的形式分為很多種，大多數(shù)體育教學模式均為老師安排一定的運動量來實現(xiàn)教學的目的，由于武術教學與其他體育運動教學存在一定的差異，為了提高學生的積極性，增強學生對武術學習的熱愛，培養(yǎng)學生良好的人格，探索新的教學模式，充分使學生認識到傳統(tǒng)武術的作用，提高教學的成果，使老師和學生達到最佳的交流狀態(tài)，充分發(fā)揮武術在學生日常學習和生活中的作用。在教學中，通過有的放矢地進行教學，注重對學生人格培養(yǎng)的同時加強教學方法手段的創(chuàng)新，不斷改進和提高教師的教育教學能力，提高體育院校速度滑冰教學水平。

二、自主、合作、探究教學模式含義

自主教學模式，顧名思義就是老師給與學生獨立思考的空間，通過簡明扼要的描述，使學生對教學內(nèi)容有一個大概的認識，讓學生獨立思考，由于武術涉及中國的傳統(tǒng)文化多個方面，無論在內(nèi)容和形式上均體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化。讓學生獨立思考，通過查閱相關資料、文獻、影視作品等，增加對武術學習的認識，深入理解武術學習中的內(nèi)容。

合作教學模式涉及兩個方面，一是學生之間的合作，二是學生與老師之間的合作。為了完成共同的學習目標，學生之間的相互溝通、相互交流、相互學習的過程是必不可少的，通過合作共贏的方式不但有利于同學之間學習上的交流，還可以拉近同學之間的關系，增進感情。合作模式是團隊協(xié)作的有效方式之一。

探究教學模式是為了培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題能力的一種有效方式，探究學習使學生不拘泥于課堂教學知識本身，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好挖掘課堂知識背后的內(nèi)容，享受探究帶來的快樂，提升自己的眼界和見識。對于愛思考問題，善于發(fā)掘某一表象內(nèi)容背后的深層知識的學生而言，探究模式給了他們更大的空間去充分發(fā)揮自己的積極性，實現(xiàn)自我的突破。

三、自主、合作、探究教學模式的目標

自主、合作、探究教學模式的教學目標體現(xiàn)在以下兩個方面：一，學會武術動作技巧，完成規(guī)定的教學動作。作為武術教學內(nèi)容的一部分，學生應該以完成相應的教學動作作為基本的前提條件，在掌握相應的動作和技巧之后，可以根據(jù)自己的需求擴寬自己的學習范圍。二，將武術融入自己的學習和生活中，始終保持不斷學習的心態(tài)，形成終身體育意識。武術教學的目的不僅僅是為了讓學生掌握相關的武術動作和技巧，更是培養(yǎng)學生的學習意識，將武術學習的知識和經(jīng)驗應用在生活和學習中的各個方面，其產(chǎn)生的有益結果將遠遠高于武術學習本身。學生重視體育運動鍛煉對于學生的工作和學習發(fā)揮了重要作用，只有強健的體魄，才能更好的服務社會，實現(xiàn)自身的價值。因此，自主、合作、探究教學模式的教學目標是讓學生學習傳統(tǒng)武術動作技巧的同時，不斷將傳統(tǒng)的武術知識融合到自己的學習和生活中，擴寬自己的視野，充分繼承和發(fā)展武術動作中蘊含的人文知識和動作技巧，鍛煉強健的體魄，完成教學目標。

四、自主、合作、探究教學模式的應用原則

自主、合作、探究教學模式的應用可以極大提高學生對武術學習的積極性，但同時需要注意在應用過程中的一些細節(jié)。自主、合作、探究教學模式的應用原則有如下幾個方面：（1）學生的自主學習一定要在老師的指導下進行，自主學習不是放養(yǎng)式學習，老師不聞不問，這樣違背了自主教學的原則，老師是自主、合作、探究教學模式的指導者和監(jiān)督者，學生是自主、合作、探究教學模式的主體，只有兩者相互協(xié)作，互相負責才能達到預期的效果。因此，老師一定要承擔起監(jiān)督和指導責任，保證學生自主的武術學習在可控的范圍內(nèi)進行。（2）合作方式的選擇。合作教學方式的進行至少需要兩個或兩個以上的同學才可以完成，此時對于每個合作團體成員的分配是及其重要的，老師應該根據(jù)學生的性格和體質(zhì)條件進行合理的分組，確保小組內(nèi)成員可以進行正常的溝通和交流。另外，也需要尊重學生個人的意愿，在學生自行組合的基礎上合理配置小組的成員，這樣可以讓學生的思想和學習方法進行充分的交流，將自身的特長和優(yōu)點充分發(fā)揮出來，達到合作共贏的目的。（3）在探究教學的過程中，老師要結合理論教學和實踐教學，首先要通過視頻等資料讓學生對武術學習有一個基本的認識，在此基礎上結合實際的武術動作和技巧，使學生在實踐中發(fā)揮自己的想象力和探索能力，在課上或課后積極發(fā)揮主觀能動性，不斷擴展自己對于武術學習的認識。

五、結語

隨著教學工作的深入，越來越來的學者和研究人員對自主、合作、探究教學模式的認可程度越高，實踐證明相比傳統(tǒng)的武術教學方式，自主、合作、探究教學模式大大提高了學生學武術的積極性，取得了良好的效果。