高校圖書館學習空間現狀研究

■黃友均／重慶科技學院

目前，國內外高校圖書館學習空間研究比較熱門，主要集中在圖書館學習空間功能分區的研究方面。國外研究比較成熟，而國內高校圖書館學習空間的設計理念和實際設計上，受經濟狀況、學科設置、傳統建設等因素影響，還存在諸多問題，比如空間功能的單一性、空間布局相對封閉、空間氛圍過于嚴謹和空間缺乏科技體驗等。本文在分析高校圖書館學習空間研究現狀的基礎上，分析出其存在的主要問題，從而提出建議和措施。

一、國外高校圖書館學習空間研究現狀

國外高校在學習空間場所的設計實踐上做了許多有益探索和建設，在圖書館學習空間互動空間設計和建設上也有許多好的方案，值得我們學習借鑒?？v觀國外高校圖書館生態學習空間互動空間設計現狀，主要呈現以下特點：

（一）開放式的學習交流空間

隨著高校教學從教師為主的“指導型范式”向學生為主的“學習性范式”轉換，作為公共空間的高校圖書館學習空間，在空間上應當以一種開放的狀態吸引學習者進行共享，為學習者創造更為自然互動學習的機會。

（二）較成熟的科技交互體驗空間

伴隨著新興科技的蓬勃發展，出現了諸如3D打印、VR、AR、可視化視頻實驗室等信息技術設備，國外將這些新技術運用在了高校圖書館生態學習空間的設計和實踐中，為高校師生提供了先進的技術交互體驗，提升新技術互動學習的效率和效果。

（三）多元化的共享型學習空間

有研究指出國外高校圖書館提出要創建高質量的圖書館空間，該空間既能有助于用戶安靜思考，又適于團隊合作，以支持合作式學習的開展圖書館學習空間的共享性建設上，國外高校注重實踐多元化的、不同類型形式和功能的共享學習空間。

二、國內高校圖書館學習空間研究現狀

一是空間功能的單一性。我國許多高校圖書館存在學習空間功能單一，往往局限于強調閱覽功能，空間缺乏包容性和復合性，無法滿足學習空間所需要的交流、溝通、分享等功能，極大的降低了空間的利用效率。二是空間布局相對封閉。以閱藏為主的布局是我國高校圖書館空間結構的普遍特點，學習空間設計的開放性不夠。在開放時間、空間利用、資源的獲取上，傳統的圖書館學習空間無法滿足不同學習者不同需求，限制了學習者開展學習交流的活動，較難激發學習者的學習熱情和靈感。三是空間氛圍過于嚴謹。我國高校圖書館學習空間設計比較單調和拘謹，比如互動交流局限在閱覽室，又如缺乏休閑交流空間等，無法滿足高校師生在進行生態學習空間時對可自由交流環境的需要。四是缺乏科技體驗空間。在文獻查詢和調研中，筆者也發現我國高校圖書館對于信息技術交互體驗的學習空間設置意識較淡。然而，當前隨著科技發展的迅猛，加之高校學生對于新興事物尤其是信息技術、大數據應用等知識的學習渴望，在互動空間中納入技術交互體驗和應用交流是非常必要的，也是急需的。

三、高校圖書館學習空間建議

（一）加強部門之間的協同合作關系

高校圖書館為了構建功能強大的學習空間，應該協同相關學院和部門，共同構建學習空間。學院教師更加了解學生的實際需求，會提出更符合學生學習特點的空間設計理念。

（二）加強學習空間開放性建設

高校圖書館學習空間存在封閉性，為了提升學習空間的服務性，滿足學生對學習空間的多元化需求，必須提升其開放性。

（三）努力營造空間和諧、融洽的學習氛圍

一直以來，高校圖書館的學習空間氛圍都比較嚴謹，這限制了讀者們對交流等一些開放些的需求，為了改變這種氛圍，高校圖書館需要努力營造學習空間和諧、融洽的學習氛圍。

四、結語

高校圖書館學習構建研究已經比較成熟，特別是國外的學習空間構建，已經能為讀者提供豐富的學習資源，構建個性與共性相結合的學習空間，但還存在諸多問題，特別是國內的研究，我們針對以上問題，提出了要加強部門之間協同關系，進一步提高學習空間的開放性，努力營造空間和諧，洽的學習氛圍和創建豐富多元化的科技體驗空間等建議，這為高校圖書館的學習空間構建研究提供了新的思路。