我國(guó)體育院校早操學(xué)分制改革的思考

■杜康華／成都體育學(xué)院

早操也叫晨練，它是清晨起床后所進(jìn)行的體育鍛煉，長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，掌握鍛煉身體的科學(xué)方法和提高運(yùn)動(dòng)能力，形成良好的的思想品德和豐富校園文化生活，同時(shí)還有助于鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)、刻苦的意志和積極進(jìn)取的思想品質(zhì)。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)體育院校早操一直都是學(xué)校日常管理的基本內(nèi)容，對(duì)于無(wú)故不出操的同學(xué)將按照相應(yīng)學(xué)時(shí)給予曠課處分及相應(yīng)的懲罰措施。因此，本文在研究過(guò)程中，將早操制度納為學(xué)校的必修課程，給予相應(yīng)學(xué)分，給予輔導(dǎo)員或?qū)?yīng)教師相應(yīng)課酬，使早操管理更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，從而達(dá)到健身、作息以及良好意志品質(zhì)形成的效果。

一、當(dāng)前我國(guó)體育院校早操現(xiàn)狀

（一）學(xué)生被動(dòng)出操現(xiàn)象明顯，主動(dòng)性差

當(dāng)前大部分體育院校的早操，趨于日常管理，大部分學(xué)生出操只是為了完成出勤率被動(dòng)甚至被迫出操，并不是為了實(shí)現(xiàn)早操鍛煉的實(shí)質(zhì)性效果，使得早操的存在趨于形式化。

（二）早操管理歸口單一，管理效果欠佳

據(jù)調(diào)查，早操管理主要由輔導(dǎo)員、班主任主要負(fù)責(zé)制，按照傳統(tǒng)的早操方式安排跑步、班長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行早功訓(xùn)練等等，由于大部分輔導(dǎo)員、班主任存在專業(yè)與學(xué)生不對(duì)口的問(wèn)題，無(wú)法科學(xué)的給予學(xué)生專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)管理者在早操指導(dǎo)和管理上不服氣產(chǎn)生一系列抵抗情緒，時(shí)間久了就會(huì)惡性循環(huán)，尤其是高年級(jí)抵抗情緒逐年增強(qiáng)，一定程度上影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，武漢體育學(xué)院已經(jīng)正在嘗試專業(yè)教師早操負(fù)責(zé)制，實(shí)施效果較好。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代的迅猛發(fā)展，使學(xué)生惰性增強(qiáng)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的迅猛發(fā)展，諸如抖音、微博、微信朋友圈等各類娛樂(lè)APP迅猛增加，越來(lái)越多的學(xué)生離不開(kāi)手機(jī)，睡前習(xí)慣性玩一下手機(jī)，一玩變控制不住時(shí)間，晚睡現(xiàn)象常有導(dǎo)致早上起不來(lái)，曠操現(xiàn)象變隨之而來(lái)，這也是影響早操實(shí)施效果的一個(gè)重要因素。

二、我國(guó)體育院校早操學(xué)分制改革的思考

（一）早操制度學(xué)分制

將早操設(shè)置為必修實(shí)訓(xùn)課程的一部分，給予一定學(xué)分，以學(xué)期為單位進(jìn)行考核，考核合格者給予相應(yīng)的學(xué)分，考核不合格者不給予學(xué)分。一方面，使學(xué)生對(duì)早操引起重視，同時(shí)提升學(xué)生出操質(zhì)量；另一方面，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）早操內(nèi)容課時(shí)制

有學(xué)分對(duì)應(yīng)的就是課程，早操出操效果差除了學(xué)生主動(dòng)性差等個(gè)人原因外，更多的取決于早操組織者的要求、組織和管理。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)體育院校早操的組織者大多是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而輔導(dǎo)員的角色更多的是思想政治教育工作者，大多數(shù)輔導(dǎo)員與所管轄學(xué)生專業(yè)是對(duì)口的。這樣就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難從專業(yè)上給予學(xué)生引導(dǎo)，就會(huì)造成早操組織缺乏專業(yè)性和針對(duì)性，導(dǎo)致早操質(zhì)量欠缺。若將早操設(shè)置為必修實(shí)訓(xùn)課程，每天出操時(shí)間為40分鐘設(shè)為一個(gè)課時(shí)，以課程形式要求學(xué)生學(xué)習(xí)參與，既促進(jìn)早操訓(xùn)練的專業(yè)性，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行針對(duì)性的早操訓(xùn)練，提升學(xué)生基本功水平從而促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面給予教師課酬也可以提升教師對(duì)早操管理的積極性。

（三）早操課程設(shè)置及考核標(biāo)準(zhǔn)

早操作為體育院校的必修實(shí)訓(xùn)課程，建議以學(xué)期為單位、以專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容及不同階段人才培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置。

（四）早操改革的其他措施

1、早操方案競(jìng)標(biāo)制

以學(xué)年為單位在各大體育院校內(nèi)實(shí)施早操方案競(jìng)標(biāo)大賽，設(shè)立豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生積極參與，為早操實(shí)施提供更多有利、可行的方案，提升早操實(shí)施質(zhì)量與效果，一定程度上促進(jìn)術(shù)科學(xué)生專業(yè)技能的提升和文科學(xué)生的體質(zhì)健康。同時(shí)，以學(xué)年為單位進(jìn)行早操方案競(jìng)標(biāo)大賽，既可以發(fā)揮學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的創(chuàng)造性，又可以不斷更新早操內(nèi)容，促使早操內(nèi)容多樣化，提升學(xué)生參與積極性。

2、早操形式變化制

打破傳統(tǒng)的本專業(yè)早操組織與管理的形式，可以跨專業(yè)進(jìn)行早操制度實(shí)施，如文科系與術(shù)科系結(jié)對(duì)子，第一學(xué)期文科系帶領(lǐng)術(shù)科系上早讀，可學(xué)習(xí)英語(yǔ)也可學(xué)習(xí)其他相關(guān)理論知識(shí)；第二學(xué)期術(shù)科系帶領(lǐng)文科系進(jìn)行早操體質(zhì)訓(xùn)練等。（也可以以周為單位，一三五術(shù)科帶領(lǐng)文科進(jìn)行體質(zhì)訓(xùn)練、二四文科帶領(lǐng)術(shù)科進(jìn)行早讀訓(xùn)練等）

三、結(jié)語(yǔ)

改革傳統(tǒng)的早操出操模式，將早操確定為高校必修課程，給予相應(yīng)學(xué)分，對(duì)于早操管理及實(shí)施人員給予對(duì)應(yīng)課酬。一方面作為必修課會(huì)在一定程度上規(guī)范學(xué)生的早操要求、改善早操只注重點(diǎn)名的形式化效果；另一方面給予教師計(jì)算課酬，一定程度上提升教師的工作積極性，對(duì)教師的早操安排和實(shí)施提出了更高的要求，促進(jìn)早操的科學(xué)化、高效化發(fā)展。早操學(xué)分制改革有助于體育院校從根源上改善學(xué)生拒絕出操的問(wèn)題，從實(shí)質(zhì)上改善早操形式化問(wèn)題，從績(jī)效上提高管理及人員的工作效率和積極性，從形式上提升學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。