論初中音樂鑒賞教學現狀調查與對策

李卓君

（浙江省麗水市文元學校，浙江 麗水 323000）

一、初中音樂鑒賞教學的地位

音樂教育，尤其是初中音樂鑒賞教育，在對中學生的素質教育中起著重要的作用。初中音樂鑒賞教學是向學生打開的一扇認識美妙世界與生活的窗口。

（一）初中音樂鑒賞的內容

音樂鑒賞其實就是主體對音樂內容的鑒定與賞析。音樂鑒賞活動其實質是對音樂作品進行的精神活動，如感受和體驗音樂，對音樂進行鑒賞與鑒別的精神層面的活動。音樂是素質教育的重要組成部分，初中音樂教學旨在引導學生喜歡音樂，培養學生使其具備一定的音樂素養。從某種程度上說，初中音樂教育的核心內容就是對學生的內心進行情感教育。

在初中音樂鑒賞教學中分兩個教學步驟進行。第一步，教師引導學生感受音樂。第二步，教師引導學生進行音樂的鑒賞活動。學生感受音樂與鑒賞音樂二者息息相關，沒有學生對音樂的感受，就不會有學生對音樂的鑒賞。無論是在感受音樂的教學過程中，還是在鑒賞音樂的教學過程中，教師都會尊重每個學生的感受，引導學生進行自主性學習。

（二）音樂鑒賞教學在中學音樂教學中的地位

從音樂課程本身來說，音樂教學就是引導學生聆聽音樂和表現音樂的審美活動。在音樂教學的過程中，學生可以對音樂中所蘊含的豐富內容，如真摯的情感和理想的境界進行感知。同時，學生在感知音樂的同時，陶冶自身情操，使學生的情感與智慧在音樂教學的過程中實現有機結合。

音樂鑒賞教學不僅是音樂教育的重要教學任務和音樂教育的核心教學內容，更在中學音樂教學中占據重要的地位。新課程標準指出：“良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對豐富情感、提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。”一方面，音樂鑒賞教學通過豐富有趣且具有民族性與時代性特征的音樂內容，可以直接提升學生對音樂的審美水平；另一方面，音樂鑒賞教學通過對學生內心情感的教育達到提升學生人文素養和文化綜合素質的目的，為學生全面健康的發展奠定扎實基礎。

二、初中音樂鑒賞教學現狀調查

為適應新課程改革的客觀需要，雖然音樂鑒賞是初中音樂教育的核心內容，但由于初中音樂鑒賞教學內容本身的原因，以及師資、教學條件和學生的實際情況，使傳統形式的音樂鑒賞教學亟需完善。

（一）音樂師資現狀

在初中音樂鑒賞教學活動中，教師一方面受到自身音樂特長的制約，如擅長聲樂的音樂教師，在對學生進行音樂作品核心情感引導方面會在一定程度上受到專業的限制。音樂教師要提升自身的綜合素質，在加強專業知識的同時，提高自身修養，深度研究音樂鑒賞教學的內容，利用好教材，但不完全依賴教材，以學生這一學習主體為出發點進行音樂鑒賞的教學活動；另一方面，音樂教師缺乏教學進修的機會。與其他學科相比，組織音樂教師進行教研與進修的機會相對較少，這樣不利于音樂教師轉變教學觀念，不利于音樂教師及時把握教學改革的趨勢。教師自身首先要形成正確的音樂鑒賞教學的教育理念，才能在音樂鑒賞教學過程中做到有的放矢。在初中音樂鑒賞教學活動中，音樂師資的現狀會導致音樂鑒賞教學活動教學方法的單調及教師對音樂鑒賞教學工作的改進呈現出力不從心的狀態。

（二）教師進行音樂鑒賞所使用設施的現狀

教師進行音樂鑒賞所使用設施的現狀主要反映出兩點問題。一是，單一性特征明顯。無論是從初中音樂鑒賞的教學材料，還是從鑒賞教學工具和教學輔助設備來考察，都存在單一性的現象。二是，初中音樂鑒賞教學使用多媒體教室的機會較少。音樂鑒賞教學內容通常涉及到音樂聲像資料的呈現，而多媒體是呈現音樂聲像資料最好的途徑，但由于在音樂鑒賞教學中無法使用多媒體教室進而影響到教學效果。音樂鑒賞教學設備條件的限制，會導致音樂鑒賞教學活動方法單一。鑒賞內容的呈現效果不理想，會影響到音樂鑒賞的教學效果。同時，教師進行音樂鑒賞所使用設施設備的現狀也會對學生的學習興趣造成一定程度的影響。

（三）學生對初中音樂鑒賞教學的興趣

在初中音樂鑒賞教學中，雖然學生對音樂教師的教學表示認可，但是學生對音樂鑒賞教學的興趣卻不是很高漲。筆者認為有以下幾點原因：一是，初中音樂鑒賞教學內容的單一性直接影響了學生對音樂鑒賞教學的學習興趣。因此，初中音樂鑒賞教學的教材內容亟待改進，以培養音樂鑒賞能力為根本。二是，初中音樂鑒賞教學方式的程式化，也會影響學生對音樂鑒賞的學習興趣。教師在進行初中音樂鑒賞教學時，應從學生的興趣出發，在教學形式上不拘泥于傳統的教學方法，以教材為依據進行大膽創新。其實，培養學生對音樂鑒賞活動的興趣，除了課堂教學活動外，還可以以課外活動的形式有目的地開展，如組織音樂鑒賞活動，推動學生主動參與到音樂鑒賞的學習之中。

三、初中音樂鑒賞教學的對策

針對目前初中音樂鑒賞教學的現狀，以及初中音樂鑒賞教學的重要性，本文主要從提升音樂師資的綜合素質和改善初中音樂鑒賞教學條件探索提升初中音樂鑒賞教學的對策。

（一）提升音樂師資的綜合素質

初中音樂鑒賞教學效果會受到音樂作品、學生現有音樂鑒賞水平等因素的制約，因此初中音樂鑒賞教學對教師的綜合素質提出了較高的要求。在進行音樂鑒賞的教學中，教師一方面要具備較高的音樂鑒賞能力，另一方面要有較強的教學組織能力，以引導學生進行音樂鑒賞活動。教師不僅要有扎實的音樂基本技能，又要豐富和深化自身的音樂知識和文化底蘊。同時，教師要有駕馭教材與組織課堂教學的能力，要對初中音樂鑒賞教學方法進行創新。

（二）改善初中音樂鑒賞教學的條件

教學條件是開展教學活動的基礎，還會直接影響到教學活動開展的效果。從某種程度上說，教學條件對教學效果起到了決定性的作用。針對初中音樂鑒賞教學活動，急需改善音樂鑒賞教學的條件。一方面，因為音樂鑒賞作為一門綜合性藝術，本身對教學條件就有較高的要求。沒有必要的教學物質條件為基礎，初中音樂鑒賞教學就無從開展。學校改善音樂鑒賞教學的條件，需要有一定的資金投入。在資金相對緊張的情況下，學校可以先解決棘手的和相對容易解決的問題，如合理安排多媒體教室的使用，確保初中音樂鑒賞教學活動都可以在多媒體教室進行，以便音樂鑒賞教材教學內容的呈現。學校可以通過向音樂教師提供教學掛圖豐富音樂鑒賞的教學資料，滿足音樂鑒賞教學活動的教學需要。學校可以根據實際情況組織教師開發音樂鑒賞的校本課程。音樂鑒賞校本課程可以豐富學校音樂鑒賞的教學內容，還可以提升學校音樂教師的專業水平。另一方面，音樂雖然是素質教育的重要組成部分，但由于中考不涉及對音樂的考核，導致學校、學生和家長對音樂教育以及音樂鑒賞能力的培養不重視。改善初中音樂鑒賞教學的條件，除了教學硬件條件的改善外，還應該包括教學氛圍的改善。要引導學校、學生和家長對初中音樂鑒賞教學活動加以重視。

四、結語

目前初中音樂鑒賞教學無論從教材，還是從師資和學生等方面，都存在一些亟待解決的問題，但是，我們應認識到音樂鑒賞教學的重要性，要及時轉變觀念，積極解決初中音樂鑒賞教學中出現的問題，以提升初中音樂鑒賞教學的水平，促進學生素質教育的發展。

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