網絡環境下小學英語教學策略的相關思考研究

■黃 海／成都師范學院外國語學院

不知不覺中，網絡媒體就在我們的生活中扮演了一個很重要的角色，它關乎我們的衣食住行，關乎我們的學習生活。在知識的汲取中，學生時期是一個最寶貴的人生階段，在這一階段中，我們的記憶水平和學習能力都是最強的。在中國，幾乎每一個孩子都會經歷小學、初中、高中這個過程學習。現今單一傳統的教學理念已經不適用于這個時代，所以除了課本的學習之外，我們網絡教學引進小學英語教學中，在初中英語課堂當中，互聯網的合理加入的使用過程，可以讓學生充分融入到學習中來，能夠使本來枯燥乏味的課堂氣氛變得更加活躍。在學習方法上，可以讓學生通過各種移動通信設備的利用，例如在網絡上發布一些與課程相關、或者是拓展學生課外知識相關的學習小視頻等，這種方法可以使學習的過程更加方便，并且也能夠使知識的傳播途徑更加多樣化。

一、在網絡環境下，小學英語教學的分析

（一）能夠為課堂創建良好的學習氛圍基礎

在小學英語教學課堂上，一個良好的學習氛圍是至關重要的。在加入互聯網教學的新型教育方式下，學生在課堂學習的過程中能夠自然而然的形成了一個熱愛學習并且樂于主動學習的學習氛圍，由于對于英語的學習變得主動起來，不再是像以往那樣，只是老師一味的傳授，學生只是枯燥的接受教師傳輸給的知識，而是能夠讓學生發現學習中的樂趣，并且能夠主動進入到這個學習氛圍中來，并且帶動身邊其他同學。通過不斷的學習和分享的過程，創建了一個良好的學習氛圍基礎。

（二）能夠通過感官效果來有效的傳遞信息

任何人的的學習過程都是通過對各種感官信息的接受，進而轉化成其他信號的過程。比如說，在我們聽到一曲熟悉的音樂時，耳朵接收到這個信息，進而將它傳給大腦，這個過程就是感官信息傳遞的過程。在小學英語課堂上，應用利用互聯網教學，通過視頻等內容，能夠使學生的感官充分接收到課程教學想要教授給學生的知識。在視覺、聽覺上給予學生全面的感官刺激，進而使學生的學習熱情更高。學生充分發揮自己的想象力和創造力，實現教學的新突破。

（三）學習方法上的改變

在學習方法上，多媒體教學的融入，使學習模式發生了很大程度上的改變。在以前的教育教學過程中，教師只是站在講臺上對教材上的知識點進行講解，過程顯得枯燥無味，但是現在已經變成了激發學生自主學習的一個全新模式。學生在各種各樣的網絡傳播平臺上進行自主的學習，接收高效率的學習方法，這樣使教學工作變得更加“有質感”、“有觸感”。學習方式的改變，在人類社會的發展上是一個重要的轉變，這會帶來我國教育事業更加快速的發展。

二、互聯網教學在小學英語教學中的應用

互聯網環境下，在課堂上的有效時間的利用，可以延伸到課前和課后。例如，利用微課教學方法，在課程開始前，教師根據所教授課程的知識點進行微課視頻的整合，給學生留有微課視頻，從而使上課之前學生就對所學的知識點有了較高的積極性，更愿意參與到課程學習中來。例如在學習一個國家的情況時，教師可以給學生發送一個關于這個國家的電影或者分享一首這個國家所用語言的歌曲，激發學生的學習熱情。

在一門語言的學習上，最為重要的就是單詞的記憶，小學英語的學習也不例外。大量的單詞記憶不僅會在記憶后的時間內很快忘卻，還會使學生產生厭惡感，對單詞的記憶有抵觸心理。研究表明，人類的視覺聯想記憶遠比普通的記憶方法更加快速而且有效。教師可以根據這一點把單詞與圖片、聲音結合起來，放入到微課教學之中，進而能夠刺激學生的視覺和聽覺。一次性小批量的圖片記憶法可以有效幫助學生形成興趣和良好的記憶習慣，解決學生記憶單詞上的困難。

學習是一個不斷的復習的過程，教師可以通過互聯網的方式定期定量的給學生發送與英語學習相關的視頻，鞏固學習的基礎。在課堂上，教師與同學可以針對這方面內容進行交流，使學生與教師之間的關系更加親密，進而提升學生對于英語的學習興趣。

三、結語

對于小學英語的學習過程，是需要學校、教師與學生共同努力的過程。將互聯網引入小學英語的課堂教學中，能夠在一定程度上減小了教師在課堂上的教學壓力，但是若要尋找更高效的教學方法時，應該使互聯網教學與傳統教學相結合，在每一分每一秒與學生的相處時間里提升學生的英語水平，建立良好的教學機制。但是教師不能過度依賴互聯網教學，慢慢忽略其在課堂中應盡的教師的職責，而是應該在教學過程中實現互聯網、書本一體化，真正使小學英語教學走上一個更高水平、更高效率的階段，顯示出現代化英語教學的優秀成果。

［1］王利美.網絡環境下小學英語教學策略的分析［J］.科學大眾(科學教育),2013(06).

［2］姜寧.基于網絡環境分析小學英語教學的策略［J］.英語廣場(學術研究),2012(10).