職業技術學院英語教學實效性研究

■楊 斌／遼源職業技術學院

現今社會需要大量的英語人才，但是職業技術學院培養出來的英語人才往往不能滿足社會和市場需求，然而出現這樣的問題的主要原因是我國職業技術學院的英語教學缺乏實效性。這是由于學校的教學重點在與學生對英語理論知識的理解，從而導致了學生的口語能力較低。

一、實效性不足的原因

（一）學校與學生未積極響應教學轉變

很多的學校仍然使用陳舊的教學手段以及傳統的教學理念，有的甚至連教材都一直沒有更新，這樣的情況是對學生的發展極其不利的。教材沒有更新也就意味著流行詞匯和相關用法不能被學生正確使用。使得教師傳授的英語知識與社會現有的英語知識脫節，因此其實效性并不高。此外，很多學校教學模式依然是傳統模式，也就是誰教師是主體，學生跟著老師的思路走，這種傳統的教學方式對學生的獨立學習能力并沒有任何好處，學生學習到的知識也并不牢固。

（二）語言技能缺乏

對于任何一門語言來說，重點都應該放在聽說方面，而不是讀寫方面，因為社會需要表達能力強的英語人才，但是由于我國長期形成的教育體制的原因，使得我國的高校英語教學更偏重讀寫以及相關的理論知識，對英語聽說技能方面的培訓則比較輕視，這也是我國的英語教學缺乏實效性的主要原因。我國大部分學校的英語教學都將重點放在知識學習方面，讓學生記住知識點，而不是理解運用知識點，這種方式學生非常讓容易遺忘，學習效率低下，并且這種現象持續存在，使得我國高校的英語教學陷入了困境。

（三）缺乏實效性的標準

我國高校英語教學缺乏實效性的標準，即使制定了相應的標準，但因其并不科學合理，所以并沒有發揮其應用的作用。無論是專業性的考試，還是非專業性的考試，全面分數并不能完全的體現出大學生英語的能力，一部分學生存在高分低能的情況。因此說，這種傳統的英語教學實效性的評估標準并不合理，需要進一步的改進。除此之外，過級考試的體型設置并不合理，一般情況下都是考察學生的基礎知識，而語言考察則比較少，從這個角度來說，英語實效性評價標準也應該有所改進。

二、提升實效性的策略

（一）更新大學英語教學的觀念

對于當前我國的英語教學來說，要想真正提升教學的實效性，就應當轉變以往落后的觀念，提升學生的英語綜合能力。在實際的教學過程中應當將英語的交流以及聽力練習放在教學的首要位置上，同時還應當在此條件下進一步提升學生對英語的使用能力，將此為中心來指定相關的教材和大綱，同時在大學英語課程的設置上也應當將學生作為主體，培養學生的綜合能力以及綜合素質，提升學生使用英語進行交際的能力，真正實現因材施教。

（二）創新教學的模式，營造教學氣氛

教育投人也是英語教學實效性的重要原因之一，只有真正將教育資源利用起來，達到資源的共享以及實施開放式的教育方式。對于語言的學習來說，應當注重技能的掌握，要重視語言的使用和應用，英語教師應當將主要的職責放在“引導”層面，而不是對英語知識的講解上，要對學生的英語學習加以引導，要引導學生更好地運用英語知識來進行交際，將學生培養成學習的主體。另外教師還應當為學生的英語學習營造良好的學習環境，加強與學生之間的互動和交流，之后這樣才能真正提升高校英語教學的實效性。

（三）提升教師素質以及教學水平

當前我國職業技術學院的英語教師自身的素質參差不齊，有的教師在英語的發音上以及語法知識的掌握上存有明顯的不足，急待提升，這樣就需要安排教師要定期參加專業培訓，提升自身的業務素質以及創新自身的英語教學思路，完善自身的英語教學方法。另外對于高校英語的教學來說，還應當充分利用起多媒體的作用，真正做到資源的優化配置和使用。

（四）傳統與現代教學手段相結合

傳統的英語教育教學手段，在英語學習過程中，仍然具有著一定的優勢，對于提升大學生的英語水平具有重要的作用。同時，由于時代的不斷發展與進步，現代科學技術的發展為英語教學帶來了先進的教育設施。許多傳統英語教育手段很難表現或構建出來的英語情景，由于現代多媒體輔助教學設備的參與而變得容易了許多。應當實事求是地從學生的實際情況、學校的實際情況、英語教學內容的類型等，進行合理的傳統教學手段與現代教學手段的選擇。

三、結語

從我國英語教學實效性現狀來看，的確應該將教學重點放在實效性方面，注重培養大學生口語交際能力，進而適應社會對學生的發展需求。學校辦學應該站在社會發展的角度上，這樣才能培養出一批優秀的人才，為我國的國家建設做出貢獻。

［1］張小偉.情境教學在高校英語教學中的應用與價值［J］.時代教育(教育教學),2010(12).

［2］朱建新.培養復合型英語專業人才適應市場經濟需要［J］.重慶工學院學報(社會科學版),2008(3).