論中國音樂史課程美育的滲透教學(xué)

■滕 菲／哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校

《中國音樂史》是音樂教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)理論課，通過本門課程的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生音樂文化歷史常識的知識廣度，增強學(xué)生中國音樂的鑒賞能力、分析能力，培養(yǎng)并形成學(xué)生在從事基礎(chǔ)音樂教育時所必備的音樂史學(xué)基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生價值相對論的文化觀，增強學(xué)生的民族自豪感。《中國音樂史》課程的重要性就單單從個人專業(yè)發(fā)展的角度來講，音樂教育專業(yè)學(xué)生在日后的教師資格證考試、入編考試、考研專業(yè)課考試，以及從事教學(xué)后的教學(xué)中，這門課程都是考察音樂教育專業(yè)學(xué)生的非常重要的一門理論基礎(chǔ)課程。如果單從識記角度來進行教學(xué)，教學(xué)中枯燥、乏味、知識點雜、人文背景難以理解，所以必須上升到情感認同、美育角度進行教學(xué)，才能夠使學(xué)生從深層次地理解、鑒賞中國的傳統(tǒng)音樂文化。另一層面，《中國音樂史》課程大綱、教學(xué)目標(biāo)中也要求通過課程學(xué)生來增強學(xué)生中國音樂的鑒賞能力、分析能力，培養(yǎng)并形成學(xué)生在從事基礎(chǔ)音樂教育時所必備的音樂史學(xué)基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生價值相對論的文化觀，增強學(xué)生的民族自豪感，這些也都是課程美育角度的詮釋。

一、《中國音樂史》教學(xué)美育滲透教學(xué)的必要性

《中國音樂史》主要講授從遠古夏商西周時代到建國后的音樂發(fā)展，通過對每一個歷史時代的音樂特點、音樂現(xiàn)象、音樂體裁、音樂形式、音樂人物及代表作品等內(nèi)容進行講解，使學(xué)生理解每一時期的音樂特點、音樂現(xiàn)象與其背后深厚的人文歷史文化、社會經(jīng)濟變化等社會重大變革具有千絲萬縷的關(guān)系，從音樂土壤角度來理解及鑒賞音樂，從音樂相對論的角度來理解及鑒賞各個時期的音樂文化及音樂形式。這些教學(xué)都需要學(xué)生從美育的角度來進行學(xué)習(xí)及理解，如果只是簡單的知識積累，抄抄筆記、背背知識點，就會使學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)本身的意義。

《中國音樂史》中，古代音樂史是學(xué)習(xí)的重中之重，古代音樂史歷經(jīng)了遠古夏商時期、西周春秋戰(zhàn)國時期、秦漢魏晉南北朝時期、隋唐五代時期、宋元時期、明清時期這六個重要歷史時期，從音樂的起源到璀璨的中國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，從河南舞陽縣賈湖骨笛到湖北隨縣曾侯乙墓編鐘，從說唱音樂、昆曲到京劇，從絲竹之樂到多種器樂形式百花齊放，無不在證明中國燦爛的傳統(tǒng)音樂文化，通過鑒賞層面的學(xué)習(xí)，音樂背后文化的理解，對于傳統(tǒng)音樂審美觀的把握，從情感的認同、歷史背景的清晰了解，到音樂文化發(fā)展的脈絡(luò)掌握，使學(xué)生不僅在知識層面上學(xué)習(xí)并掌握，還要在情感體驗、音樂鑒賞、審美層面進行學(xué)習(xí)和掌握。

二、《中國音樂史》美育的滲透教學(xué)

《中國音樂史》雖然是一門史學(xué)課程，但卻包含了諸多相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，例如音樂美學(xué)、音樂欣賞、文獻學(xué)等，學(xué)生學(xué)習(xí)中國音樂史不僅僅是美育教育，更是一種價值觀的形成，一種民族文化價值的相對論。文化價值相對論認為每一種文化都具有其獨創(chuàng)性和存在的價值﹐因此﹐在比較各民族的文化時，必須拋棄以西方文化為中心的文化中心主義觀點。 每種文化的背后都有其社會經(jīng)濟政治、歷史時期的深厚淵源，有其最重要的文化核心。《中國音樂史》的學(xué)習(xí)必須通過圍繞文、譜、圖、音、像素材資料，在閱讀理解、鑒賞聽辨的基礎(chǔ)上，采用分析、歸納、總結(jié)的方法，注重知識層面的掌握和歷史觀、價值觀的形成，通過學(xué)習(xí)中國音樂熱愛中國音樂文化，理解中國音樂文化的鑒賞審美價值，能夠用歷史的發(fā)展來解釋音樂時期特點、音樂人物及作品的產(chǎn)生發(fā)展以及音樂現(xiàn)象音樂體裁形式的發(fā)展及變化。上課改變教師滿堂灌的形式，要加入課堂小組討論、知識競賽、音樂鑒賞、比較探究式學(xué)習(xí)、音樂歷史劇表演、經(jīng)典音樂作品賞析及演繹等多種學(xué)習(xí)方法及手段。將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生整合知識背景資源進行講授。在中國音樂史課堂教學(xué)中加入中國傳統(tǒng)器樂體驗式教學(xué)、經(jīng)典作品賞析、通過對璀璨的中國音樂歷史精華的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自信心，形成學(xué)生理解及鑒賞中國音樂文化的審美情趣及審美能力，使學(xué)生從情感體驗、情感認同角度來接受學(xué)習(xí)并理解中國音樂史文化精髓。

《中國音樂史》這門課程的學(xué)習(xí)，只有在日常教學(xué)中不斷地進行美育的滲透教學(xué)，才能使學(xué)生從情感、價值觀等更深層次的理解及掌握燦爛的中國傳統(tǒng)音樂文化，使學(xué)生不僅在知識層面上有了更充沛的儲備，在審美及文化認同上也有更加深刻的理解，從而培養(yǎng)更適合提倡全面發(fā)展基礎(chǔ)教育的師資力量。