以中職英語聽說模塊為例，試談如何培養(yǎng)對口單招學生的核心素養(yǎng)

■徐周誕／江蘇省惠山中等專業(yè)學校

一、中職英語教材特點

（一）教材內容尤其具有基礎性

與普通高中教材相比，中職英語的基礎性尤其顯著，對學生所提出的基礎知識和基本技能方面的要求都相對較低，這是由中職學生，包括對口單招學生的學科基礎較為薄弱的現(xiàn)狀所決定的。而了解了中職英語教材的基礎性特征，也將反過來對我們今后改進英語教學策略產生指導性意義。

（二）教材內容極具時代性、新穎性及趣味性

在教學內容上，該版教材不僅在外觀上圖文并茂，生動有趣，更選取了不少輕松愉悅且緊跟時代潮流、切合青少年心理特征的話題。以第一冊為例。第4單元的話題為：“How Do You Spend Your Spare Time?”（你如何打發(fā)業(yè)余時間？）該話題貼近學生生活，給了學生充分的發(fā)揮空間，同時能讓學生在進行緊張忙碌的學習生活的同時，給大腦“放個假”，聊一聊學習以外的輕松話題；再比如第8單元的話題“Life Online”（互聯(lián)網時代的生活）便是一個極具時代特色的選題。在閱讀板塊，通過對互聯(lián)網所帶來的利弊的剖析，加深了青少年對于互聯(lián)網的全方位認識。

二、對口單招學生特點

（一）基礎薄弱，但學習動機較強

筆者所在的對口單招所招收的學生主要是那些與高中失之交臂，但仍然希望能考上大學的學生。這便意味著，與高中生相比，他們的學習基礎相對薄弱，學習習慣有待改進，但因為對口單招的特殊性，他們的學習動力較足，因為他們清楚考大學機會的來之不易，因此，與普高學生一樣，在對待學習問題上，他們有著嚴謹認真的態(tài)度，這一點應引起教育工作者的特別關注，將之作為改進教學的助力。

（二）英語知識的應用能力不強

對口單招是以為國家培養(yǎng)應用型人才為目標的，因此，對口單招的課程設置對于提升學生應用知識的能力提出了特殊的要求。從《中職英語教學大綱》中我們也可以看出，多數(shù)目標都直接與實踐操作與職場情境相掛鉤。但事實上，多數(shù)對口單招學生在英語學習上卻存在著“重書面，輕表達”、記憶死板、不會靈活運用已學知識的問題。而就目前的熱門行業(yè)而言，很多職業(yè)都涉及到職場英語的應用問題，比如對外貿易中很多單據(jù)的填寫、數(shù)控機床操控、與外國客戶進行談判交流協(xié)商等。因此，在全球經濟一體化的時代背景下，英語教學工作者所面臨的一大迫切任務便是通過英語教學促進學生職業(yè)素養(yǎng)國際化。作為對口單招英語教師，應深入學習中職英語新課標的教學目標，挖掘教材人文資源，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。

三、利用聽說模塊，培養(yǎng)對口單招學生的核心素養(yǎng)

（一）有效利用聽說模塊的聽讀材料，增強學生的職業(yè)認知

由于對口單招的定位特征，對口單招所使用的英語教材本身便具有濃厚的職業(yè)特色。如該版教材聽說模塊第三冊第1單元學習作為一個實習生入職第一天如何應對、第3單元介紹如何入住酒店及在餐廳的常見交際情境、第4單元學習投訴信的處理及如何退換貨，這些極富職業(yè)特色的文本顯然可以用作學生形成并強化職業(yè)認知的良好媒介。因此，英語教學工作者在進行常規(guī)英語教學的同時，也可相應地介紹一些與話題相關的背景知識，引導學生感受身邊的職業(yè)現(xiàn)象，達到英語教學與職業(yè)教育融匯貫通的目的。

（二）利用情景對話，營造濃厚的職場氛圍

在該版教材聽說模塊中，設置了很多情景對話操練項目，教師應充分利用好這些環(huán)節(jié)，不僅能讓學生掌握基本的交際用語，也能讓他們感受到真切的語言環(huán)境，增強他們的語言應用能力。以第三冊第4單元為例。這一單元是關于“投訴信”的話題。重點要求學生學會如何看懂一封投訴信，及如何對所收到的投訴信進行回復。聽說模塊重點要求學生學會針對顧客的投訴進行合理應答。故此，在生成環(huán)節(jié)，筆者進行了如下設計：（1）課前：讓學生準備好一些日常用品，劣質破損的最佳；讓學生利用周末去商店觀察并聆聽店員的基本禮儀規(guī)范及日常用語；（2）課中：進行角色扮演，一名學生扮演店員，一名學生扮演顧客，注意在生成會話之前，須讓學生展開充分的討論演練，在對話過程中，店員的行為舉止應盡量符合實際情況，顧客要注意會話語氣，須適當加入自己的感情色彩；（3）課后：對會話不盡如人意的地方進行二次加工，在下一節(jié)課的復習階段可再次呈現(xiàn)。通過這樣的教學設計，能真正做到理論與實踐相結合，增強學生的英語學習興趣，并通過體驗真實的工作環(huán)境，強化學生的職場認知。

將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)滲透到日常英語教學當中是順應時代發(fā)展的體現(xiàn)，而作為對口單招英語工作者，應尤其關注對學生語言理解能力及應用能力的培養(yǎng)，這不僅是語言教學自身所需要達到的目標要求，更是提升核心素養(yǎng)中關鍵能力的體現(xiàn)。這兩者同時也是成為一個優(yōu)秀的對口單招學生所應當具有的必備素質。