建構主義學習理論看高中英語教學改革

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英語教學需要運用先進的教育發展理念，培養他們的英語思維、文化和綜合表達能力，服務學生的未學習和終身發展。建構主義是一種針對學生學習的先進教育發展理念，應用該理念指導學生學習，更有利于他們提升自我發展能力，豐富學生的知識素養，提高他們的能力層次，培養高素質人才。

一、建構主義學習理念分析

首先，建構主義學習理論認為教學不是簡單地認為老師把知識傳授給學生，而是學生如何根據自己的基礎興趣和愛好構建自己的知識體系這樣一個過程，因此學生必須，主動地參與到教學過程中來，立足于自己已有的學習體驗、知識基礎建構新的知識體系。改變了傳統教育理論認為老師教給學生知識的思想觀念和方式。其次，建構主義學習理論認為，學習者立足于已有的經驗，對最新的信息進行重新編碼和認知，形成新的理解和認識結構。同時，更加強調學生和老師之間的相互溝通協作和交流，注重教學內容與教學媒體之間的有機協調配合。更為重要的是，認為在教學過程中教師要做的事是如何幫助學生更好地培養能力，如何讓學生在具體過程中去分析問題、去解決問題，從而增強學生的創新精神。教師和學生不再是簡單的知識傳授者和接受者的關系，而是教師作為整個教學過程的設計者、學生學習的組織者、學生認知方式和學習方式的引領者，各種課程資源的有效開發者，以及和學生共同學習的合作者，能夠成為學生的學習顧問、幫手和領路人。建構主義學習理論下教師在教學過程中，為學生設置各種各樣的符合學生生活和工作實際的任務活動，讓學生在具體的活動中更好的接觸語言英語，從而實現讓學生把語言學習和實踐能力相統一的目標，將學生的語言學習與溝通交際能力統一起來，為用而學，在用中學，學是為了更好的應用。

二、建構主義理論下高中英語教學創新分析

(一)創設更為適應的應用體驗情境

語言是最為重要的交際工具，是人們在工作和生活中用來表達情感、傳遞信息的主要憑借。學習英語最為根本的是為了應用表達，能夠進行各種信息交流，只有在應用中才能真正感知，培養英語思維，感知英語組合的基本規則，強化他們的語感能力。每個學生在具體情境中感知英語，立足自己已有的認知和體驗結構，不斷豐富語言信息的輸入量，在原有語用能力的基礎上強化熟練程度，掌握更多的駕馭語言技巧，豐富自己的語言表達方式，增強表達效果。建構主義認為學習是學生的自我習得，教師就要為學生提供更多的真實應用情境，讓學生更好地進行自我建構。教師為學生提供相應的英語影視資料，讓學生觀看和模仿，以此來培養他們的英語感知能力。讓學生觀看英語原版原聲電影，感知英美國家不同的生活情境中語言表達的情感、思維、禮儀以及各種文化。引導學生經常收聽外國新聞，提供更多有利于學生進行感知和模擬的學習情境，比如文化沙龍等。通過直觀的教具、現代化的多媒體為學生創設較好的英語體驗情境，讓學生置身其中，激活學生思維，營造更利于他們表達和交流感知的氣氛，讓學生能夠將在情境中感知，并應用到具體情境中去。

(二)為學生設置有效的問題任務

既然學生的知識和能力都是自己習得的，都是在自己已有的認知圖式結構和能力體系中不斷拓展和延伸提高的，就要讓學生更加主動感知和體驗，更好地自我豐富和提升。英語教師結合學生基礎和發展目標，為他們設置有針對性的問題任務，以此來激發學生的學習和探究熱情，驅動學生更好地閱讀和表達交流。讓學生在親自參與體驗中去更好的建構自己的知識體系，這樣學生參與的越多，就越能夠體現學生的主體地位。學生在具體活動中，接觸的事物越多，學生就能調動更多的已有知識，就能讓學生發現更多的未知知識，從而把已有知識和未知知識聯系起來，不斷拓展學生的知識面，不斷提高學生已有的知識層次和等級。這樣學生的知識和能力不是老師傳授給學生的，而是學生在具體的任務活動中去搜集到的，整理到的，積累出來的，并且在實踐應用中不斷的鍛煉獲得的，學生結合語境更好地把各種知識和英語思維，不斷內化為自己的能力。

(三)搭建更有利于學生能力轉化的橋梁

教師是主導，學生是主體，建構主義理念下，教師需要做好更多的引導和組織工作，幫助學生更好地學習和發展。首先，針對高中學生英語基礎和發展目標，做好已有知識體驗和新知識與能力目標的銜接，讓學生在原有知識能力的基礎上向新知識能力拓展過渡，幫助學生更好地發展。教師以此來幫助學生快速拓展和提升，提高他們的學習效率，構建高效英語課堂。教師圍繞學生知識信息輸入和能力轉化需要，做好相應引導，鼓勵學生相應寫作，強化學生表達交流和探究，以此來更好地促進學生能力遷移和提升，培養學生更為全面的綜合能力。鼓勵學生從不同的角度分析和探究問題，強化學生應用創新能力，為學生提供不同的應用情境，鼓勵學生在具體語境中根據自己的思想情感表達交流，培養學生綜合能力。

總之，新時期高中英語教學需要不斷改革創新，運用更新的教學理念指導教學，不斷學習新的教育思想，促進教學改革和創新，真正培養更具應用實踐能力的高素質學生，培養學生的英語綜合素養和交際能力。