“娛教”思想在小學語文教學中的應用

■/

隨著素質教育的提出，社會對小學語文教學的重視程度在不斷地加深，如何激發學生課堂參與，提高教學效果是小學語文教學應長期努力的方向。傳統語文教學中存在課堂氛圍不活躍、學生學習積極性不高等問題，如何利用“娛教”思想解決這些問題，打造高效語文課堂，是本文所探討的。

一、“娛教”思想的相關概述

所謂“娛教”，指的是在了解人類認知特征與規律并加以尊重的基礎上運用現代化信息手段來挖掘教學屬性尤其是娛樂屬性，以達到激發學生主觀能力性與滿足學生學習需求的一種集技術與藝術、理論與實踐于一體的教學模式。孔子是中國著名教育家，他曾強調寓教于樂才是教學之有效方式，掌握學習方式的人不如對學習感興趣的人，對學習感興趣的人不如以學習為樂趣的人；杜威是美國著名的教育家，他表示教育與生活息息相關，生活化教育是一種具有可行性與重要意義的教育，教育需要體現學生個性特征，強調學生認知水平的培養；葉瀾是著名教授，他強調課堂教學氛圍的重要性，即課堂教學氛圍對學習效率、教學質量有著決定性影響。所以，“娛教”是具有悠久歷史的概念。傳統教學下的媒體技術水平相對較低，“娛教”實現難度較大，隨著網絡的日益普及，信息技術已經被廣泛應用于教學之中，與時俱進的優秀的數字技術在很大程度上豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，為寓教于樂鋪墊了良好的基礎。

“娛教”是依據教育學等科學進行學生學習興趣激發，教學水平提升的過程，而非忽視教學目的的逗學生開心；結合教育學特征來看，“娛教”與新課程改革提倡的以人為中心教育理念相符合，課堂教學需要結合學生興趣愛好與個性特征設計良好的學習環境，達到促進學生全面發展的目的；結合新技術要求來看，“娛教”與信息技術在教學實踐中應用的特征與需求相適應，有利于促進技術和教育的有效結合，達到提升學生學習積極性主動性的目的；結合心理學特點來看，“娛教”與學生心理特征及其學習需求具有一致性，是實現寓教于樂的有效渠道，達到促進教育教學進一步發展的目的。

二、如何提升“娛教”思想在小學語文教學中的應用效果

(一)發揮教育游戲作用

教育有效指的是在掌握教學任務的基礎上設計合理化游戲進行教學內容呈現的教學模式，這種教學模式相較于其他教學模式在調動學生學習動力與興趣方面具有一定的優勢。毋庸置疑，小學階段的學生具有強烈的好奇心，對游戲充滿興趣，在課堂教學中融入游戲可以取得理想的教學效果，因此，小學語文教師在積極應用“娛教”思想的同時還應主動開展游戲教育，比如學習拼音時可以設計打地鼠游戲，快速吸引學生注意力，并幫助他們掌握學習要點，在愉悅、自由的環境中學習與進步，從而愛上語文。

(二)提高對影視資源引入的重視

“娛教”思想在小學語文教學中的應用是一個循序漸進的過程，需要在遵循長期性原則的基礎上積極運用“娛教”資源來提升教學質量，在“娛教”資源中，影視資源占據重要地位，將影視資源與小學語文教學相融合，有利于轉枯燥難以理解的語文知識為通俗易懂有趣的語文知識，提高學生的理解與記憶，從而以更加飽滿的熱情投入到課堂學習之中。隨著社會的不斷進步及教育教學事業的不斷發展，教育教學設備越來越受到重視，目前小學大部分教室都具有齊全的多媒體技術設備，如計算機、投影機等，這無疑為影視資源的引入與運用提供了良好的條件保障。值得注意的是，要想充分發揮影視資源對“娛教”思想在小學語文教學中的應用效果，需要保證影視作品的合理性與適用性。

(三)體現實踐活動豐富性與普遍性

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一途徑”，只有在注重理論教學的同時重視實踐教學，才能更好地促進教學發展，實踐活動是具有基礎性的教學活動，是“娛教”的主要手段，與新課程改革需求相符合。通過對大量課堂教學經驗的總結，可以發現傳統的小學語文教學存在重理論知識教授輕創新意識、實踐能力培養的現象，對學生學習體驗及情感體驗也不夠重視，不利于教學發展，基于“娛教”思想，教師可以通過設計實踐活動來進行教學，給予學生身臨其境的學習體驗，使他們在理解教授知識的掌握學習方法，感受到語文的魅力，從而提升教學實效性。

三、結語

總而言之，小學語文教學是端正學生學習態度、培養學生正確價值觀、提升學生綜合語文素養水平的主要渠道，所以重視小學語文教學并不斷創新與實踐具有重要意義。“娛教”思想是一種與時俱進的教學理念，強調娛樂中進行教學，尊重學生主體地位，小學語文教師理應緊隨潮流，積極應用“娛教”思想來設計教學活動，在保證教學有效興趣的同時提升教學趣味性。