新媒體時代大學語文教學方式的改革初探

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一、新媒體對大學語文教學的正面影響

(一)開拓了學生的視野

當前電腦手機平板已經成為大學生的基本配置，幾乎每個學生都擁有這些智能設施，在課余時間，大學生依靠這些媒介可以直接了解到一些課本上沒有的文學常識，通過掌握這些知識進一步開闊自己的視野，有助于學生在語文課堂上更好的參與到教學中。學生還可以經常觀看一些網絡公開課，通過參與這些活動提高自己在語文素養方面的能力，及時增加知識儲備，進而才能在課堂上和教師形成一個高效的互動，最終提高學習的效率。

(二)活躍課堂氣氛

隨著新媒體時代的到來，當前大學語文課堂教學方式隨著信息科學技術的進步而不斷創新發展，比如“多媒體課堂”、“翻轉課堂”、“微課”等各種各樣的教學方式已經不斷的被應用到課堂教學中，甚至都成為了當前教育改革的新趨勢。利用這些新方式、新方法可以極大程度提升學生學習語文的興致，帶動學生們積極發言互相討論，使每一次語文課堂都更加活躍。

(三)提高教學質量

教學質量于高校而言可謂是非常的重要，也是檢驗教師教學能力的重要標準。新媒體時代的來臨是時代發展的必然，作為傳道受業解惑的大學教師，有必要結合新時代的特點，對教學方式進行改革與創新，新媒體的運用有助于教師制定科學合理的教學課件，也可以隨時與行業內語文教師保持溝通與交流，可以極大程度的提升教學水平，提高教學質量。

二、新媒體在大學語文教學中的不良影響

(一)不良信息較多難以防范

當下互聯網可謂是發展勢頭正猛，手機等移動終端發展更是興盛，而學生們沉迷于網絡的現象也比較突出，有的學生整日沉迷于網絡文學不能自拔，甚至很少再去學校的圖書館借閱經典書本。這種現象并不利于語文教學，網絡文學的信息比較多元化，因為不用發表，門檻較低，因此這也導致其內容良莠不齊，在如此繁雜的信息中找到可以帶動語文學習的高水平文學作品，實屬難事。而且學生們在上網的同時，也不可避免的會接觸到一些其他低俗的信息，比如暴力文化、黃色文化、山寨文化等，這些信息傳遞給大學生更多的是一些負面信息，長期被動接受這些不良信息，不僅降低了大學生的文學素養，還可能會降低其綜合素養，不利于其形成正確的價值觀。

(二)過度依賴網絡改變了學生語文學習的方式

當前在大學語文課堂上存在這樣一種現象，老師在講臺上講課，學生們在臺下偷偷摸摸玩手機，這一類被稱為“低頭族”的學生，經常在課堂上聊QQ、聊微信、刷微博、刷朋友圈，整節課玩的不亦樂乎。一分鐘都離不開手機的狀態已經難以讓他們積極參與到課堂學習中，但是過度的依賴網絡，以“網”度日只會讓他們在離開網絡之后，變得徹底的空虛。由于熱衷于上網，深度閱讀書籍已經成為難以完成的學習任務，寫作文章更是難上加難，這對大學生的寫作素養的提升十分不利，必須及時加以糾正，而大學語文必須擔當起相應地責任。

三、新媒體時代下大學語文教學方式的改革

(一)微信教學

微信通訊軟件的活躍用戶人數非常多，尤其是大學生群體中，微信具有超高的普及率，幾乎為百分之百。因此大學語文教師將微信與教學聯系起來，充分利用微信沒有時間、空間限制的優勢，并擴充相應的教學內容，提高大學語文課堂教學的靈活性。為了提高微信的在課堂教學的效率，教師可以嘗試構建微信平臺、微信群等，隨時在平臺或者群內，與同學們交流互動，課前可通過微信群指引學生們收集與教學內容相關的課外材料、公布預習的內容等等；在課后則可以將課堂中的難題再次引申出來，帶領學生們在群內參與討論、各抒己見。利用大學生群體普遍喜歡運用微信這一點，構建大學語文教學的新方式，從而提高大學語文教學效率，促進大學語文教學的改革。

(二)網絡平臺教學

走進新媒體時代，不僅人們查找各種信息資源更加的方便，也拉近了人們之間溝通的距離。在此優勢下，教師可以結合院校情況，建立一個網絡交流的平臺，通過在平臺上布置一些語文方面的小作業、小闖關游戲(成語接龍)，吸引學生參與其中，并在平臺上積極發展自己的所見，暢所欲言，學生也可以隨時給教師提出一些教學方面的改進意見，教師根據意見是否合理，按情況采納做出相應的建議，對教學方式及時做出調整，增強互動效率。此外還可以利用平臺向學生們布置作業、分享有助于學習的讀本、回答學生的問題等，總之科學合理的應用網絡平臺，必然會提高語文教學的效率。

四、結語

雖然是新媒體時代，但是將新媒體應用于教學之前，我們應該首先清楚應用新媒體的目的是為了輔助教學，提升教學效果。因此每一位語文教師都應該把握新媒體應用的程度，避免出現新媒體喧賓奪主的現象。新媒體對大學語文教學的影響，既有正面的，也有負面的，因此如何科學合理的應用新媒體是對教師教學能力的一個考驗，也是教育界同仁們應該思考的問題之一。