讓課堂教學煥發勃勃生機

封 穎

低年級的孩子們想像是無限的，在他們的眼里仿佛一切皆有可能，可是在權威的教科書面前，遏制了孩子們無窮的幻想以及學習語文的熱情。師生失去了應有的靈活性……

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。教師只是學習的組織者。語文教學既能培養學生學習的興趣又能陶冶學生的情操”。這就要求教師應充分發揮其課堂的主導作用，把課堂還給學生，使學生成為課堂教學的主體，充分調動學生的學習主動性，讓學生們學會自己質疑，有獨到的見解，并努力想辦法解決自已想知道的問題，讓語文課堂變成充滿生機活力的現代課堂。那么，如何讓語文課堂煥發勃勃生機，讓課堂彰顯自已的個性呢？

一、鼓勵質疑

《語文課程標準》認為：在語文課堂上，大多數學生習慣老師講，自己聽，如果把學習的主動性交給學生，就要引導學生在課堂上敢想、敢問，敢爭辯，充分釋放無窮的想象。讓學生熱情高漲，愿意發表自己的見解，愿意與別人發生思想上的共鳴。因此，在教學中，我注重并鼓勵學生大膽質疑，敢于發現問題、提出問題，循序漸進地誘導學生自己分析問題、解決問題，提高閱讀能力與思維能力。

學生只有愿意和老師溝通，和老師質疑，老師一定要給予肯定和鼓勵。每當迎接一屆新學生，給孩子們上第一節語文課時，我就向學生講解怎樣從課文質疑；無論是從內容、寫作方法、標點……都可以提出質疑。學生掌握了這種方法，才會在課堂上動腦思考，積極提問，課堂上也會氣氛活躍，不再是像以往只有老師空洞的的講解。