高職院校現代美術教育之美術創新研究

程 琦

現代教育在深化改革的過程當中，最重要的就是全面的實施素質教育，素質教育可以強化美術教育理念，打破傳統守舊的美術教育模式。高職院校現代美術教育的最終目標是培養創新型的人才，學生不僅要學習教材當中的美術內容，還要學會對美術內容展開全面的創新。創新可以豐富美術教育的內容，同時也給美術教育帶來了前所未有的挑戰，創新可以從長遠的角度推動高職院校現代美術教育的發展。

一、美術創新是美術發展的靈魂，是高職院校現代美術教育發展的基石

高職院校在美術教育的整體過程當中，需要采用高效的教學方法，逐漸引導學生對于美術作品進行思考，循序漸進的去培養學生的創造思維。當美術理論知識和實際生活內容有機的結合在一起時，就會形成非常優秀的美術作品，其中涵蓋了視覺藝術語言以及生活中的具像物質。美術作品當中的藝術形象，是需要作者融合自己的思想感情來進行塑造的，美術作品當中充分的展現了人們的精神風貌和社會生活，同時也是藝術家對于創新理念的展現。在我國古代歷史上，繪畫藝術是非常單調枯燥的，后來出現了八大山人，新奇的畫風打破了傳統的繪畫模式，在他們的作品當中傳承了傳統繪畫理念，同時又注入了創新的成分，對繪畫藝術進行不斷的創作和改變。現代高職院校美術教育當中，應該學習古人的創新精神，不能直滿足于課本教材當中的內容，教材內容只是啟發學生的繪畫思維，學生應該大膽進行創作。

二、在繪畫中充分運用發散思維方式進行思考

高職院校在現代美術教育的過程當中，最為棘手的一點就是讓學生進行自我創造，因為大多數學生的作業都是靠臨摹來完成的，雖然創新的啟蒙階段是臨摹，但是臨摹并不是長遠發展的策略。學生需要在繪畫當中充分的發揮自己發散性的思維，對藝術作品進行整體的思考，老師在布置作業之前要將作品當中所需要的理論知識進行全面的講解，這樣學生在創作的過程當中也不會無據可依。長時間的臨摹會使學生墨守成規，在創作作品的過程當中過于保守，甚至是沒有自己所思考的素材在里面。學生們將來是會離開老師離開書本的，為了更好地去創作優秀的美術作品，學生要將教材當中的內容銘記于心，將老師所講授的內容轉化成自己的東西，也就是說融入自己的創新理念。在教學的整個過程當中，老師要逐漸引導學生去獨自完成作業，學生需要多動腦多思考，在創作的過程當中不要依賴老師和教材。

三、提供培養創新思維能力的情景

在美術寫生課當中充分培養學生的創新思維能力，美術課程教學的主要優勢就是實踐性強，學生們的創作源泉就是實踐活動，老師要豐富學生們的實踐活動內容。學生腦海中的新奇想法大多數來源于實踐，在豐富的實踐生活當中可以激發學生許多創新思維，學生在創作過程當中的一些素材，大多數來源于生活當中和學習當中所接觸過的事物。在建筑物寫生課整個過程當中，鼓勵學生多多接觸普通四川農居，仔細的去觀察農居的整體構造，從美術的角度去分析房屋的整體構造，仔細觀察房屋周圍的擺設。在創作畫作時，如果完全的按照寫實派進行繪畫，所繪畫出來的作品肯定缺失美感，所以要將實際和理論相結合，在寫實的過程當中融入美術的一些繪畫手法，在整體上就會使構圖更加的完美，意境也會更加的充實。豐富的實踐課可以為學生提供大量的創作源泉，在寫生的過程當中可以對藝術進行整體的概括，學生們可以創造出比現實景物更有個性更鮮明的形象。

四、美術創新對于高職院校現代美術教育的啟示和影響

創新精神是未來社會發展的重要培養方向，在全球知識經濟時代的大背景之下，現代美術教育必須要進行一場重大的改革。我國國民素質的關鍵決定因素就是教育，教育發展的重要組成部分就是創新，美術創新推動現代美術教育的快速發展。高職院校現代美術教育應該注重培養學生創新和傳承，教育工作者應該編寫有區域特色的美術教材，呈現出豐富多彩的美術課程教學內容。高職院校培養的學生面向的是社會市場，所以應該加強課程內容的綜合性和發展性，推動學生穩定可持續的發展。我國各地經濟文化發展不平衡，導致了教育水平的參差不齊，為了強化學生的創新意識和實踐意義，高職院校現代美術教育需要對課程結構進行整體調整。在培養的過程當中注重學生個性和創新的發展，營造適合學生創新的學習環境，促進學生思維的靈活性和獨特性發展。高職院校現代美術教師需要不斷地提升自己的專業水平，在教學的過程當中和學生進行情感交流，循序漸進的去培養學生的創造性思維。

五、結語

創新對于現代美術教育來說非常重要，創新精神可以培養學生對于美術的個性欣賞能力，對于學生在學習的過程中來說創新也是非常重要的。高職院校現代美術教育的最終目標是培養創新型的人才，創新可以豐富美術教育的內容，可以推動高職院校現代美術教育的發展。現代高職院校美術教育當中，教材內容只是啟發學生的繪畫思維，學生需要在繪畫當中充分的發揮自己發散性的思維，在創作的過程當中不要依賴老師和教材。

［1］常銳倫.美術學科教育學［M］.北京:首都師范大學出版社，2000.

［2］于長水.創新教育學習資料［Z］.溫州市教育科學研究所，2000.