對外漢語教學中的“好”字研究

程鈺茹

一、“好”字的古今演變

“好”的古漢字形體，像是一個女人抱著一個孩子，在古人看來，女人有了孩子，才算完美，才算圓滿，才稱得上“好”，故“好”的本義是用來形容女子的，女子的容貌美，即為“好”?！昂谩钡默F代字形，從女，從子，“六書”里屬會意，是個會意字。

二、“好”的詞性

“好”在最新修訂的《現代漢語詞典》第七版中，有兩個讀音，是一個多音字，讀音分別為“hǎo”和“hào”。為了便于說明，我們把讀音為“hǎo”時，記作“好”，讀音為“hào”時，記作“好”。

“好”在詞典中具有3個詞性，分別是形容詞，動詞，副詞?！昂谩弊餍稳菰~時，主要表示令人滿意、身體好、容易、表示贊同、結束或轉換話題等意義；作動詞時，主要有便于、以便的意義；做副詞時，主要表示多、久、程度深的意義?！昂谩痹谠~典中具有1個詞性，動詞，表示喜愛、常容易發生某種事情的意義。

三、“好”的句法功能

“好”為形容詞時，在句子中可充當定語、補語、狀語、獨立語。例如，“他是個好人。”這里的“好”在句子中作定語，含義與“壞”相對。“放假三天，我不知道該做些什么好?！边@里的“好”在句子中作補語，表示“適宜”的意義。“您好走。”這里的“好”，在句子中作狀語，一般用于客套話。“好，我們討論下一個問題?！边@里的“好”在句中作獨立語，與句內的其他成分不發生結構關系。

“好”為動詞時，在句子中一般充當謂語。例如，“你告訴我怎么辦，我好按照你的方法去做?！边@里的“好”在句中作謂語，相當于“便于”。

“好”為副詞時，在句子中一般充當狀語。例如，“那位姑娘好漂亮呀！”這里的“好”在句中作狀語，相當于“很、非常”，表示程度深。

“好”是動詞，在句子中一般充當謂語。例如，“他很好學?！边@里的“好”在句中作謂語，有“喜愛”的含義?！斑@一陣，我晚上好失眠。”這里的“好”在句中也作謂語，表示容易發生某種事情。

四、“好”的語用功能

由“好”的句法功能可知，“好”在句子中，可作獨立語。獨立語雖不與句子中其他成分發生結構關系，但它在表意上有著特定的作用，有著重要的語用功能?！昂谩痹诰渥又械恼Z用功能，筆者認為主要體現在以下兩點。第一，結束或轉移話題。例如，“好，今天的討論到此結束。”表示結束話題?！昂?，我們來看下一個問題。”表示轉換到另一個話題。第二，表明說話人的態度，贊同、滿意、反感等。例如，“好，就根據你的計劃去安排?！北硎疽环N贊同的態度?！昂?，你就等著瞧吧?！北硎疽环N不滿意、反感的感情。

五、對外漢語教材對“好”的處理

以好評度較高、使用范圍較廣的《發展漢語》綜合教材為例，在初級綜合（I）中，第一課的生詞表中已出現生詞“好”，標注的詞性是形容詞，對其的英文注釋是“good，fine，nice”，課文中的例句為“你好！”第十四課的生詞表中再次列出“好”，標注的詞性依然是形容詞，對其的英文注釋是“get well，be recovered”，課文中的例句為“感冒昨天就好了?！痹诔跫壘C合（II）中，第十九課的生詞表中又一次列出“好”，標注的詞性為助動詞，英文注釋為“in order to ，so that”,課文中例句為“我決定也找一個筆友，好快點兒提高我的英語水平?！薄栋l展漢語》中級綜合、高級綜合的生詞表中沒有列出生詞“好”。綜上所述，《發展漢語》的生詞表中列出了“好”，詞性為形容詞、助動詞。

六、對外漢語教師對“好”的教學

教材是教師授課的重要依托，教師的教學通常以所使用的教材為重要的參考依據，因此，一般情況下，對外漢語教師對“好”的教學依據于教材對其的編排和處理，按照教材編排的先后順序，來講解“好”的詞義和用法。

七、對“好”字的教學建議

教材上，《發展漢語》對“好”字的編排有可取之處，它先講了“好”的形容詞用法，接著講了它的動詞用法，這種編排順序，是符合“好”的運用先后順序、學習者習得順序的。除此此外，教材的生詞表中，可增加對“好”副詞用法的講解。

教師上，教師可依托教材進行教學，但不應完全拘泥于教材，尤其是當教材有不可取之處時，要敢以舍棄，積極創新。對“好”字的講授，筆者認為，應先教授“好”，“好”可按照“形容詞-動詞-副詞”的順序進行講解。此外，教師應該提醒學生關注“好”作獨立語時，所表示的語用含義。之后對“好”的教學，教師可以適時補充，隨著教學階段的提高，學生接受能力的增強，教師可以適時使學生了解“好”的意義和用法。