試析小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

■姜林平/甘肅省臨潭縣冶力關鎮葸家莊小學

一、前言

在小學語文的教學過程中，培養學生的閱讀能力是十分重要的部分，能夠從根本上提高學生的語文水平。但目前，在小學語文課堂的教學中，仍然存在許多問題，因此，教師應當將如何利用有效的教學手段，來提高學生的閱讀能力當做工作的首要目標，促進小學生的語文能力不斷提高。

二、目前小學語文教學的現狀

由于受到傳統教育模式的影響，小學語文教師在實際的教學過程中都沒有加大對閱讀能力培養的重視程度，認為學生只需要將教材中的知識掌握牢固，就可以在考試中取得良好的成績。因此，在對文章進行講解時，只是讓學生按照死板的閱讀方式進行通讀，進而對學生的閱讀能力造成一定的影響。另外，大部分的教師都忽略了學生在學習過程中的發散思維，沒有利用多元化的教學模式或采用多媒體課件的模式，使學生對閱讀缺乏積極性，進而導致小學生的語文閱讀能力不強。

三、小學語文教學中培養學生的閱讀能力的重要性

（一）幫助學生鞏固課堂知識

理解文字是小學生語文學習的基礎，教師同培養小學生的閱讀能力，能夠有效的幫助學生鞏固在課堂上學習的知識。教師應當注重對學生閱讀理解能力的培養，通過對教材知識的分析及教學，幫助學生理解其中的含義，進一步提高閱讀能力。

（二）提高語文表達能力

教師在實際的教學過程中，要讓學生對學習的文章、詞語通過自己的理解進行解釋，并且注重培養學生能夠從文章中提煉中心思想的能力，讓學生通過自己的理解自由的表達，采取課堂討論的方式，能夠激發學生的閱讀興趣，提高語文表達能力。

三、小學語文教學中培養學生的閱讀能力有效措施

（一）激發學生的閱讀興趣

首先，教師通過給學生講故事的方式能夠有效的激發學生的學習興趣，通過豐富的故事能夠激發學生的好奇心，為學生設定相應的環境，使學生能夠真正覺得身臨其境，通過情感來與學生形成共鳴。教師可以有效的應用多媒體技術，在課前準備工作中將相關的動畫、視頻做成課件的形式，為學生烘托良好的學習氛圍。另外，要寓教于樂，開展相應的課外延伸活動，豐富語文教學的內容，有效的吸引學生的注意力，通過豐富的課外閱讀使學生的語文水平得到顯著的提升。例如，教師在進行《狼和小羊》這一刻的教學過程中，就可以通過講故事的方式將課程進行講述，讓學生們在課堂上踴躍表演，有的學生模仿狼的叫聲、有的就模仿羊的形態，教師在將事先準備好的課件進行放映，充分激起學生的學習興趣，并布置家庭作業，讓學生們形成討論小組，在課余時間將討論的結果記錄下來，每一組要準備一個故事，在課堂上進行講述。由于小學生年齡較小，容易讀錯字或者是理解錯誤，教師務必要培養學生大膽讀、大膽說的能力，及時發現學生在課外閱讀時的錯誤并及時進行指導，在課外活動中培養學生的閱讀能力逐步提高。利用這種方式，還能夠使學生對教材內容掌握的更加深刻，對于課外閱讀故事的生詞、生字都能牢牢記在腦海里，進而提高小學生的閱讀能力。

（二）營造良好的閱讀環境

在教學過程中未學生營造良好的閱讀環境能夠有效的激發學生的閱讀能力，教師要為學生構建良好的讀書氛圍，通過不同的方式與學生形成情感共鳴。例如，在《望洞庭》的古詩教學中，教師首先要讓學生對作者進行了解，通過自己的閱讀理解通讀全詩，讓學生利用自身的表達方式說出從詩中讀到的作者的真實感受之后，教師在進行對詩句進行逐一講解，有效的鍛煉了學生的閱讀理解能力，對知識的掌握程度也更加牢固。在語文課后，教師可以定期舉辦古詩背誦比賽，讓學生選擇自己能夠理解的古詩進行背誦，并進行評比，由學生們推舉最優秀的學生，教師要給予適當的獎勵，激發學生的參與興趣，讓每一名學生都能夠擴展語文閱讀能力，幫助學生更好的理解教材內容。另外，學生的閱讀不應當僅僅局限于課堂，對于課外的優秀書籍也應當有足夠的了解，首先，教師要做到的就是精選優秀的刊物，并將閱讀技巧教授給學生，教授給學生正確的閱讀方式后，就可以讓學生選擇自己感興趣的刊物，在實際的閱讀過程中發現自己的興趣愛好，培養良好的閱讀習慣，使學生真正愛上閱讀。引導學生在實際的閱讀過程中進行標注，對于覺得作者寫的好的部分可以進行反復閱讀，可以將優秀的格言進行摘抄并貼在自己的課桌上，時刻提醒自己，這樣課外的閱讀讀物也可以作為學生重要的知識儲備，不僅能夠有效的提高學生的閱讀能力，還能夠使學生在寫作能力得到改善，進而提高小學生的語文水平。

四、結語

綜上所述，在小學語文的實際教學中，培養學生閱讀能力的方式有很對，教師要做到注重與學生之間的交流，了解學生的實際需求，引導學生在學習過程中進行思考，不斷領悟文章的中心思想，使學生自己從閱讀中得到更豐富的語文知識，進而提高學生的語文水平，促進學生的健康成長。