從育人角度談大學(xué)生資助工作

呂宏偉 安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 安徽合肥 230000

黨和政府對大學(xué)生群體中的貧困生問題高度重視，出臺了一系列的資助政策，形成了國家、地方、學(xué)校三個(gè)層面互補(bǔ)的資助體系，解決了貧困生的上學(xué)、就業(yè)問題。但貧困生問題還應(yīng)包括思想教育和心理援助等工作，資助是手段，育人才是根本。

我從事高校學(xué)生工作多年，發(fā)現(xiàn)少數(shù)貧困生把受助經(jīng)費(fèi)用于玩樂，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、生活不克儉；也有少數(shù)貧困生存在著心理問題，有抑郁傾向。針對這些現(xiàn)象，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面原因造成的：

一、高校貧困生心理困境原因

1、 家庭教育的偏差和缺失

目前在校大學(xué)生都為95后，多數(shù)在家里受父母寵愛，父母盡可能的為孩子包辦一切，只注重孩子的學(xué)業(yè)成績和文藝體育技能的培養(yǎng)，忽略了其他方面的教育和。也有父母自身文化程度不高，忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的現(xiàn)象，家庭教育缺失。

2、 社會環(huán)境的負(fù)面影響

社會進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化有精華也有糟粕。貧困生難免受到享樂主義、利己主義、奢靡之風(fēng)的影響，再加上黨和國家不計(jì)回報(bào)的資助和關(guān)心，使得個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，得到資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模恍枰魏位仞仭＿@種不勞而獲的想法容易讓他們產(chǎn)生等靠要的思想，缺乏自強(qiáng)意識，不愿去拼搏奮斗。從長遠(yuǎn)來看，對他們的一生都會產(chǎn)生不良影響，不利于形成健全人格。

3、 貧困生的自卑心理

部分貧困生由于家庭貧寒，心理承受能力和抗挫折能力比較差，一部分貧困生自怨自艾，感覺自己家境不如人，從而在學(xué)習(xí)、社交等各個(gè)方面都認(rèn)為自己低人一頭，缺乏積極向上的心態(tài)，不愿參加集體活動(dòng)，不愿和人交往，還有個(gè)別貧困生虛榮心作祟，甚至隱瞞自己家庭的真實(shí)情況，不愿參加補(bǔ)助，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活無法維持。

4、 貧困生認(rèn)定中的騙助現(xiàn)象

政府對貧困生的資助經(jīng)費(fèi)逐年增加，而困難生認(rèn)定主要依據(jù)地方民政部門的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，監(jiān)督體制不完善，學(xué)校困難生生源地分布廣、調(diào)研困難。受不良社會風(fēng)氣的影響，個(gè)別學(xué)生利用關(guān)系網(wǎng)開假證明，騙助現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致大學(xué)生誠信意識缺乏，社會責(zé)任感下降，影響和諧校園和諧社會的建立。

二、高校資助工作貧困生救助對策

針對這些現(xiàn)象，本人認(rèn)為在大學(xué)生資助工作中應(yīng)融入育人機(jī)制，資助與育人同時(shí)進(jìn)行，可以從以下幾個(gè)方面展開工作：

1、 加強(qiáng)大學(xué)生的誠信和自強(qiáng)教育

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)生的誠信和自強(qiáng)關(guān)系到國家的未來。在資助工作中，一方面要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，向?qū)W生輸入誠信觀念，告知他們誠信的重要性。可以通過簽訂誠信承諾書等方式，讓誠信成為大學(xué)生內(nèi)心自覺遵守的信念和外在行為的指南。另一方面，注重大學(xué)生的自立自強(qiáng)教育，告誡學(xué)生“授人以魚不如授人以漁”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得資助的同時(shí)，還要通過自身的努力來解決生活上的困難。學(xué)校要多為學(xué)生創(chuàng)造勤工助學(xué)的機(jī)會，并安排貧困生協(xié)助老師的工作，讓他們懂得付出才有回報(bào)，做到精神上的脫貧，從而幫助學(xué)生樹立自強(qiáng)意識。

2、 開展多樣化的感恩實(shí)踐活動(dòng)

所謂感恩，是教育學(xué)生感謝黨和國家對自己給予的幫助，感謝他人對自己的恩惠，并且用語言和行動(dòng)來進(jìn)行回報(bào)。感恩教育要貼近學(xué)生生活，可以通過豐富多彩的公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等來開展。如寒暑假動(dòng)員學(xué)生參加假期社會實(shí)踐，到鄉(xiāng)村、貧困地區(qū)參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；在校期間利用空余時(shí)間組織學(xué)生幫助社會弱勢群體，去福利院、老人院送愛心，公益輔導(dǎo)貧困家庭子女等；邀請已經(jīng)畢業(yè)的在校期間曾受過資助的成功人士回校開展座談會，與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生堅(jiān)定回報(bào)社會的信念。

3、 建立健全貧困生心理干預(yù)機(jī)制

貧困生是大學(xué)生心理障礙的高發(fā)人群，很多貧困生都存在自我封閉的問題，極易導(dǎo)致抑郁癥的產(chǎn)生，個(gè)別貧困生甚至?xí)a(chǎn)生仇富心理，對周圍的一切報(bào)以錯(cuò)誤的看法，時(shí)間長了會導(dǎo)致偏激行為的發(fā)生。學(xué)校在進(jìn)行資助工作的同時(shí)，要對貧困生進(jìn)行心理干預(yù)，給予精神上的關(guān)懷和安慰，幫助貧困生減壓減負(fù)，可定期開展心理講座，通過班主任或輔導(dǎo)員的一對一幫扶，心貼心的交流，讓貧困生實(shí)現(xiàn)心理上的平衡，塑造健康的人格。

4、 加強(qiáng)責(zé)任追究機(jī)制的建立

貧困生的資助是以貧困認(rèn)定為前提的，因此，政府部門需要制定一個(gè)具有實(shí)際作用的規(guī)章制度，參照當(dāng)?shù)氐淖畹蜕畋Ｕ纤胶蜕畋仨氈С稣伎傊С龅谋壤约皩W(xué)校的收費(fèi)水平和消費(fèi)水平，建立一個(gè)完整的信息分析平臺，依照分析數(shù)據(jù)，明確資助臨界點(diǎn)，確保能準(zhǔn)確定位受資助對象。要建立一個(gè)對貧困生認(rèn)定工作的評價(jià)機(jī)構(gòu)，確定責(zé)任追究機(jī)制，出具的貧困證明要逐級核實(shí)簽章確認(rèn)。此外，學(xué)校也要對學(xué)生的生活進(jìn)行私下調(diào)查，了解學(xué)生的真實(shí)情況，務(wù)必保證資助資金發(fā)放準(zhǔn)確。

5、 完善貧困生資助工作體系

高校要進(jìn)一步完善資助工作體系，在資助工作中，做到資助與育人相結(jié)合，讓貧困生在獲資助的同時(shí)，進(jìn)一步明確受資助的條件和責(zé)任。如在貧困生認(rèn)定時(shí)，嚴(yán)格控制認(rèn)定條件，綜合考慮學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)費(fèi)是否繳納、學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)態(tài)度、品行表現(xiàn)等各方面情況。若出現(xiàn)在校期間有考試作弊、盜竊、打架斗毆、弄虛作假等行為時(shí)，應(yīng)采取針對性教育和取消其受資助資格。

大學(xué)生資助是一項(xiàng)長期的工作，既關(guān)系到學(xué)生在校期間的健康成長，也關(guān)系到學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展。因此，在資助工作中，要堅(jiān)持資助與育人相結(jié)合，既要在物質(zhì)上幫扶，也要從精神上關(guān)懷，使貧困生感受到黨和國家、社會、學(xué)校的關(guān)愛，塑造健康人格，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，真正成長為社會的棟梁。