情感教學法在初中思想品德教學中的應用措施

李永安 沅陵一中 湖南懷化 419600

一、引言

與其他階段的學生相比，初中生正處于一個人發展的黃金階段，老師必須要注重對學生的有效引導，為學生提供更多實踐操作的機會，保證學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀。初中思想品德教學在初中教學之中尤為關鍵，老師需要站在學生的角度分析學生青春期的身心發展規律，根據學生的邏輯思維能力和學習水平進行主動的引導，更好地促進我國素質教育和新課程改革的大力落實，不斷的調動學生的學習興趣，實現教學質量和教學水平的提升。

二、情感教學法

作為一種創造性的教學模式，情感教學法以加強師生之間的互動為基礎和前提，對各種認知因素進行深入的分析和研究，積極地掌握學生的身心發展規律，從而選擇針對性的教學方法，充分的發揮情感因素的推動作用和價值，保障學生能夠在老師的引導之下養成積極向上的生活學習態度。另外，與其他教學法相比，情感教學法注重教學氛圍的有效營造，不斷地調動學生的創造性和主觀能動性，鼓勵學生在自動參與的過程中實現個人的個性化全方位發展。由此可以看出，情感教學法符合我國中學思想政治課的核心要求，能夠有效的解決學生在學習實踐過程中所存在的各種思想矛盾和思想困難。如果站在更加微觀的角度進行分析，那么對于初中階段的思想品德課程來說，其主要以馬克思列寧主義，毛澤東思想，中國特色社會主義為主體和核心，老師需要在注重實踐和學習的過程之中不斷的提高個人的道德品質修養，以實現學生的個性化和全方位成長和發展為切入點，注重對學生內在情感和信念的引導和轉變，保證學生能夠積極的規范個人的言行舉止。

三、運用情感教學法的基本原則

情感教學法教學在實踐的過程中受到了許多老師的好評，這種教學方法通過情感因素來對學生進行思想品德的教育和引導，在將情感教學法融入實踐教學的過程中，老師必須要充分的做好前期的教學準備，將各種情感性因素與其他教學法相結合，深入了解前期的授課知識，積極的樹立榜樣，真正的做到關愛學生，理解學生，與學生建立良好的師生互動關系。需要注意的是，在與學生進行互動時，老師需要盡量避免高高在上，而是需要以朋友的身份與學生進行交流與互動，只有這樣才能夠避免學生產生抵觸心理。其次，在教學實踐時，老師需要把握一定的方向性，以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論為重要的指導和依據，通過對學生身心發展規律的深入分析來采取分層次的教學，保障不同層次的學生都能夠實現個人的個性化成長與發展。最后，老師需要注重真實性，立足于學生的生活實際，深入的分析學生成長發展的實質需求，保障情感教學法與生活實踐緊密的聯系，鼓勵和引導學生進行主動的實踐，只有這樣才能夠更好的實現理論教學與實踐教學之間的完美結合，讓學生在主動實踐和認知的過程中，樹立良好的思想品德素質。

三、情感教學法應用在初中思想品德教學中的途徑

（一）、創設情境氛圍

情感教學法符合素質教育的實質要求，老師需要以情感教學法的實踐標準和內容為切入點，立足于學生實踐能力和創新精神培養的相關要求積極創設不同的教學情境，鼓勵和引導學生在情景感知的過程之中進行積極的思考，從而形成健全的人格，不斷的提高個人的道德情操。比如在學習我們的社會主義祖國時，老師可以積極利用不同的多媒體工具采取播放視頻音頻的形式，讓學生能夠感受到我國的大好河山，從而樹立正確的政治立場，養成良好的愛國主義精神。需要注意的是，情感教學法涉及的內容相對比較復雜，老師需要以學生現有的認知理解水平為切入點，保障情感教學法的內容能夠符合學生發展的實施需求，只有這樣才能夠調動學生的主觀能動性。在播放視頻和創設情境的過程之中，老師還需要進行深入的講解，加深學生對視頻內容的理解，從而更好的挖掘學生的學習潛能，促進教學質量和水平的提升。

（二）、建立良好的師生關系

要想從整體上促進初中思想品德教育水平和質量的問題提升，老師必須要積極的建立良好的師生關系，加強與學生之間的互動，了解學生的知識需求，真正將自由，民主，平等，尊師，愛生落到實處，主動為學生提供力所能及的幫助，只有這樣才能夠讓學生在老師的引導之下進行深入的分析和實現。初中生的思維相對比較活躍，同時好勝心較強，老師需要鼓勵和引導學生主動地表達個人的意見和看法，積極的利用不同的教學資源為學生潛能的發揮提供更多的依據和支撐。其次，老師需要真正做到信任學生，在此基礎之上更好的實現與學生之間的思想互動和交流，保障學生能夠主動地接受老師情感上的引導，真正的了解思想品德學習的核心思想和中心內容。

（三）、培養學生的興趣

興趣的培養一直以來備受老師的關注，只有在第一時間吸引學生的注意力，培養學生的興趣，才能夠保證學生學習和實踐的有效性。在落實情感教學法的過程中，老師需要現有的思想品德教學為依據，明確學生的興趣點，積極的加強與學生的互動，分析學生的實際學習需求和興趣愛好，保障教學內容選擇的合理性和科學性，只有這樣才能夠讓學生在主動參與和實踐的過程之中實現個人的個性化成長與發展。

四、結語

情感教學法能夠真正做到尊重學生、理解學生，實現學生的全方位成長與發展，老師需要將各種情感因素溶性的教學實踐之中，在思想品德教學大綱的指導之下為學生提供更多動手操作的機會。