他的寫意，與兒童在一起

?蔣婉葉

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在我心里，也許陳老師從來沒有離開過，我遇到困難時(shí)還是會(huì)第一個(gè)想到他——那個(gè)慈父般溫文爾雅的國畫老師。我們祖孫三代跟隨他學(xué)畫，兒子更是跟他學(xué)了8年之久，這期間我們像家人一樣相處，他對(duì)待兒子如孫兒一般嚴(yán)慈相濟(jì)……

陳老師是常州市一所老年大學(xué)的國畫老師，12年前，我父親與陳老師相識(shí)。那時(shí)候我剛從語文老師轉(zhuǎn)為美術(shù)老師，期望在美術(shù)專業(yè)上有所提升，于是跟父親來到陳老師所在的學(xué)校拜師學(xué)畫。

一進(jìn)課室，加座的椅子已經(jīng)排到教室門口了。那節(jié)課，他講的是梅花畫法，我感受到了高潔、堅(jiān)強(qiáng)、默默吐露芬芳的中國文人情懷，聽到了疏密有致、布局優(yōu)雅的國畫審美，看到了下筆從容、自帶飄逸氣息的筆墨丹青……一節(jié)課上完，一種強(qiáng)大的磁場把我深深地吸引。

就這樣，我成了陳老師的插班生，一頭扎進(jìn)了寫意的世界。

其實(shí)在南京讀師范班時(shí)，我最不喜歡國畫課，因?yàn)槲胰狈δ托模幌衿渌瑢W(xué)能夠花半天時(shí)間去臨摹，因此我的國畫成績一直在75分左右。沒想到，自從跟陳老師學(xué)習(xí)，我變成了一個(gè)沉浸在書畫世界里的孩童。每次去上課，我都主動(dòng)帶著拙劣的畫作請(qǐng)教老師，也喜歡借此跟他搭訕。說實(shí)話，我愛上國畫，更多是被陳老師的人格魅力和授課方式吸引，他對(duì)待不同學(xué)生的畫作沒有分別之心，上課時(shí)總是低聲細(xì)語地給我們指出成長方向，而不像以前的國畫老師，對(duì)我總是批評(píng)打擊。跟陳老師學(xué)習(xí)的兩年間，我被肯定、被欣賞的心理需求得到了極大滿足，畫畫水平也突飛猛進(jìn)。

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“經(jīng)師易遇，人師難遭”，在我的眼中，陳老師就是難得一遇的“人師”。于是在我“畢業(yè)”后，又死皮賴臉地纏著陳老師收下了我尚在幼兒園的兒子。從此，我也見識(shí)了陳老師不為人知的一面——那種慈父一般對(duì)待孩童的循循善誘的教導(dǎo)。

陳老師握著兒子的小手執(zhí)筆，教兒子如何左右開弓、拿毛筆、放杯墊，從兒童畫里的一只麻雀開始入手，循序漸進(jìn)，從色彩豐富的調(diào)色開始，到充滿想象力的背景添加……陳老師耐心地教著，我從來不知道看似一板一眼的國畫居然可以和活潑好動(dòng)的兒童相處得如此融洽。

兒子彼時(shí)年幼無知，經(jīng)常搞惡作劇。陳老師總是笑著對(duì)我說：“孩子天性如此，千萬不要扼殺，他的調(diào)皮里恰恰有無窮的創(chuàng)造力……”我跟先生因?yàn)橛齼河^念不同經(jīng)常鬧不愉快，陳老師總是春風(fēng)化雨：“如果孩子爸爸也跟你一樣，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，這孩子在家不很窒息嗎？你們恰恰互補(bǔ)，他對(duì)孩子沒要求，就是彌補(bǔ)了你的太緊繃，學(xué)習(xí)本來就應(yīng)當(dāng)一張一弛……”“這孩子生性獨(dú)立有主見，等他長大后你讓他去外地學(xué)習(xí)，千萬不要因?yàn)槟阕瞿赣H的一己之私害了孩子……”種種金玉良言像種子一樣在我年輕的心里生根發(fā)芽……

在陳老師的家里，我感受到了濃濃的書卷氣，見識(shí)了書畫同源的文化內(nèi)涵，很多人前來拜師，他都平等相待。他聽說我要參加省里的國畫大賽，還特地給我出點(diǎn)子、畫草圖，鼓勵(lì)我走出去……

在陳老師身上，我感受到與從沒笑臉的嚴(yán)父完全不同的教育方式，也影響了我的教育理念——嚴(yán)格要求從來不是態(tài)度嚴(yán)厲，而是細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，盡善盡美。

在陳老師生重病住院期間，他的家人決定為他了卻一樁心愿——出畫冊(cè)、辦畫展。陳老師的學(xué)生聽說后也齊心協(xié)力集資，瞞著他辦妥一切事宜。畫展當(dāng)天，里三層、外三層圍滿了他幾十年的學(xué)生。我第一次體悟到，一個(gè)好老師可以讓這么多學(xué)生受益。人與人之間從來都是相互的，愛出者愛返，良師當(dāng)是如此。