淺析幼兒園古詩教學活動策略

郭穎

摘 要：古詩教學是幼兒園教育的重要內容，做好幼兒園故事教學活動策略研究，能夠為提高古詩教學效果帶來積極作用。文章從興趣激發、方法運用、鼓勵表現、理解內涵和家園合作五個方面對幼兒園如何開展古詩教學予以探討。

關鍵詞：幼兒園；古詩教學；策略

古詩是我國傳統文化的精粹，在幼兒教育中開展古詩教學，不僅可以鍛煉幼兒的語文理解力，還能夠提高他們對于傳統文化的認知。然而，由于幼兒的年齡較小，心智發育水平有限，因此很多時候他們對于古詩的理解并不透徹。在這種情況下，教師必須要發揮出自己的作用，通過科學的教學策略運用來提高古詩教學效果，從而實現幼兒園古詩教育的目標與價值，文章以此為切入點展開探討。

一、合理選擇古詩素材，注重幼兒興趣激發

幼兒園古詩教學活動的開展，要注重學生學習興趣的激發，而激發學生學習興趣與合理選擇古詩素材緊密相關。從古詩素材角度來看，符合幼兒教育階段的故事主要可以分為“物”、“景”“情”，教師要選擇與幼兒學習能力相符的古詩來進行教學，以求獲得良好的教學效果。

（1）“物”的素材選擇。在古詩中“物”可以分為植物、動物和人物，從幼兒心理角度來看，動物比較符合他們的認知，而且他們普遍比較喜歡動物，所以教師可以在教學時，選擇以動物為素材的古詩，例如《鵝》《蜂》等，以動物為切入點進行教學，以此來調動幼兒的學習興趣和主動性。

（2）“景”的素材選擇。“景”是古詩中最常見的素材，借景抒情等手法更是古詩寫作的經典手法。然而，由于幼兒的邏輯思維能力有限，因此他們無法領會更深層的意思，所以教師在選擇“景”的素材時，應當選擇相對直白的古詩，例如《詠柳》就是很好的素材。

（3）“情”的素材選擇。親情、友情、愛情都是古詩中“情”的素材。從幼兒心智發育角度，親情、友情都是非常好的素材，教師可以選擇《游子吟》來對幼兒進行親情教育，選擇《贈汪倫》進行友情教育，幫助幼兒在學習古詩的同時，在德育方面也有所提升，從而實現事半功倍的幼兒教育效果。

二、注重幼兒的感知，靈活運用方法

為了提高幼兒古詩教學活動的質量，教師選擇何種教學方法很重要，幼兒教師要以幼兒的需求為基礎，靈活的運用教學方法，以求獲得最佳的古詩教育效果。

（1）故事講述。故事講述是指將古詩轉變成為故事，然后通過講故事的方式來讓幼兒對古詩內容有所理解，提高他們對于古詩的認知水平和學習效果。例如在進行《所見》的教學中，教師就可以將古詩轉變成為故事講給幼兒，并提出牧童為什么會停止唱歌的問題，以此來讓幼兒的思維進入到故事當中去，幫助幼兒完成對故事的理解和分析。

（2）圖文演示。圖文演示是指在教學中，借助多媒體技術來穿插圖片進行教學，以此來借助圖片幫助學生完成對古詩內容的理解和分析。例如在進行《風》的教學過程中，教師就可以以秋天的落葉、二月的花朵、翻騰的江水和傾斜的竹林圖片來進行教學，通過具象的圖片來增強幼兒對于古詩內容的理解，以求獲得更好的教學效果。

（3）節奏表演。節奏表演是指在進行古詩教學中，借助古詩的韻律感，來配合身體拍打等具有明顯節奏性行為，以此來提升學生對于古詩的記憶效果。例如在進行《村居》的教學中，教師就可以設計以拍手、拍桌子的節奏方式進行學習，以此來提高學生的學習體驗，并在節奏中強化對古詩的記憶，為幼兒的古詩學習進步帶來支持。

三、為幼兒創建平臺，鼓勵幼兒大膽表現

古詩詞的語言非常精簡，如果僅靠幼兒掌握的語言學習古詩，幼兒很難理解古詩的含義，中國傳統文化主張詩畫一體，幼兒對色彩特別敏感，對形象圖畫非常感興趣，所以在古詩教學后，筆者鼓勵幼兒將自己理解的古詩用畫的方式展現出來。游戲也是幼兒非常喜歡的活動，幼兒通過游戲去體驗生活，通過游戲嘗試自己的想法，發揮自己的想象力，如古詩拼圖、古詩接龍等游戲幼兒非常喜歡，教師要為幼兒提供一個可以展示自己的平臺，鼓勵孩子們大膽的表現，可以嘗試通過各種方式表現古詩，如音樂、表演等等，進而加深幼兒對古詩詞的理解和記憶。

四、充分發揮幼兒想象力，理解古詩內涵

古詩詞通過精練的文字和語言抒發感情、反應生活，具有高度的概括能力，同時又具有豐富的想象力。所以，要提高幼兒對古詩詞的理解，就要發揮出幼兒的想象力，使幼兒通過想象理解古詩句。在幼兒古詩教學中，教師要精心設計教學過程，由于古詩篇幅短小，簡短的詩句中容納著豐富的內容，表達出詩人真摯的感情，這便增加了幼兒對古詩的理解難度。幼兒要體會到詩句的意境，可以通過想象和聯想，因此教師要創設相應的情境，引發幼兒產生聯想，使幼兒如身臨其境般，體會到作者所要表達的情感，理解古詩內涵。

五、家園合作，促進幼兒發展

為了使幼兒在古詩學習中可以沉浸在濃濃的古典文學氛圍中，教師可以與家長配合，發揮出家長的作用，在家園合作下共同促進幼兒發展。幼兒園可以組織專題討論活動，以古詩詞對幼兒發展的意義為主題，提高家長對幼兒學好古詩詞的認識，還可以通過家園聯系欄，發布幼兒在幼兒園中的古詩詞學習動態，使家長更好的配合教師的教學工作，邀請家長來園參與親子誦讀活動。只有當教師和家長對古詩教育產生共識后，才能更好的開展幼兒園古詩教學，使幼兒在幼兒園中有更多的收獲，為幼兒未來的發展打下良好的基礎。

六、總結

綜上所述，幼兒園古詩詞教學活動的開展，貴在精而不在多，注重幼兒古詩詞的積累，幼兒教師要認識到幼兒古詩詞教學開展的意義，其不在于幼兒要學習多少數量的古詩，而在于感受古詩的意境美，理解古詩的內涵，使幼兒在傳統文化的影響下受到啟發，培養幼兒的文學素養和藝術修養。

參考文獻

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