如何構建完整科學的歷史知識體系

徐禮輝

摘 要：如何構建一個完整科學的知識體系，是歷史教學的首要任務。本文從教學目標、教材處理、術語化表述、知識強化等角度探討知識體系構建的有效手段，進一步提升教學效果，降低學生的學習負擔。

關鍵詞：歷史學科體系

在各學科提升高考競爭力的大背景下，如何提升歷史學科教學效益成為避無可避的迫切需要解決的問題。不同學科有不同的教學策略。對歷史學科而言，內容博大，知識之間聯系千絲萬縷，只要是考點，一切皆有可能。教育改革在不斷推進，新材料新情景新問題層出不窮，模擬題永遠都做不完。命題趨勢難以駕馭，猜得到范圍猜不到角度，猜得到角度猜不到答案，命題的規律似乎只是我們主管的判斷，對學生應試指導的有效性缺乏說服力。從多年的教學實踐經驗來看，萬變不離其宗，變得是出題人是考試范圍是各種試題命制技巧，不變的是歷史的基本史實。我們應以不變應萬變，努力構建一個完整科學的學科知識體系，從根本上提升教學效果。那么，如何構建一個完整科學的知識體系呢？

1明確教學目標

考什么很重要，不然我們就迷失了方向。目前，我們有《課程標準（2004）》《浙江省歷史學科指導意見（2014）》《學考選考考試標準（2015）》《2017級考試說明》。如何取舍知識點，正確處理它們之間的關系，其實并不是一件簡單的事，主要可以參考以下幾點：第一，以最新的《2017級考試說明》為準，特別是注意它與《考試標準》之間的變化之處，這一點不言而喻。第二，以《2017級考試說明》為基本范圍，以《指導意見》為具體知識點，兩者取交集。第三，以《教學指導意見》為要點，以《課程標準》為重點、難點。第四，課外閱讀內容不能講，《考試說明》明確不要求的不要講，《考試說明》有的但《指導意見》沒有的不要講。當然，《考試說明》范圍有但具體角度要求模糊的，《指導意見》有的，還是要講，不能自縛手腳，人為閹割。

2精準處理教材

教材是最重要的教學資源。首先，以教學目標為引領，以正文大字部分為基準，以附件為補充，以語文段落層次分析法為手段，確定知識點的角度和處理它們之間的邏輯關系。《考試說明》不要求的，書上也沒有的不要講，《考試說明》有，書上沒有的視情況適度補充，當然你會發現最終在試題命題中基本上情況是不會體現的。其次，關注角度，角度意味著層次和邏輯關系，也便于學生理解，雖然角度不給分。專題就是主題，專題發展線索即是專題和課的關系，專題、課的標題和目、正文段落和中心思想，這些都是我們必須要慎重考慮的。最后，注意附件部分。所謂附件部分是指正文兩邊的知識鏈接、學習思考、自我測評等正文以外的教材內容。附件部分只為理解正文部分服務，無需刻意記住。我們要強調的是正文材料使用要優于課外材料，因其經典，因其更符合教學的實際。

3有條理地術語化地表達

記憶是歷史學科的一大難點，如何減輕學生記憶是我們教師必須要研究的重大課題。很多老師感嘆歷史內容太多很難記，學生太懶不去記，其實，我們呈現給學生的東西很有可能就是太多太亂。一個好的知識體系，應該是完整的，就是包括各個考點，如何將這些考點聯系在一起，這是一項技術活。如標序號和寫分析角度就是很好的方式，考慮到了要點的全面性和邏輯的層次性。一個好的知識體系應該是科學的，所謂科學，除了有清晰的邏輯之外，應該是扼要的便于學生記憶的。如每個角度，我們可以用動賓短語或主謂短語概括，基本上一個角度一句話，最多兩句話，盡可能地用教材原文來促使學生對教材的熟悉程度。如上所述，就可以大大減輕了學生記憶的負擔。

4從學生角度幫助學生形成并強化知識體系，重在落實

這里很多一線老師提供了眾多有效的方法和經驗。如課堂講授形成知識體系之后，發復習提綱，以解決筆記不清晰的問題，或印發或增訂，這是在信息技術下相對于傳統手工筆記來說，更實用更省力更完整更清晰。當然，要根據實際教學進行增補，畢竟沒有一個體系是最完美，只有更好。還有像早讀晚讀記憶跟進，有利于學生對知識體系的強化記憶，畢竟歷史不記不背去空談方法是行不通的。同事，練習跟進強化也很有必要，有利于歷史知識點之間的理解聯系和強化。課堂練、課時練、單元練、每周限時練、每月月考、期中考試、期末聯盟考等等，我們不搞題海戰術，但不練不行。再者我們還可以開展個別化輔導，分層教學，對重點生、邊緣生、學習困難學生的個性化輔導，畢竟學生個體差異是客觀存在的。

最后，學習終歸是要面對考試的，讓我們的學生輕松上陣，帶著鞏固了的完整的科學的知識體系，去成功破解五花八門的試題，幫助他們獲得高分，幫助他們實現優質大學之夢，真正達到解負目標。