高職藝術(shù)類學(xué)生德育現(xiàn)狀及引導(dǎo)策略探索
——以上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳俊雅

上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 200093

一：引言

近年來隨著改革開放的不斷深入和現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，市場化改革得到了深入推行，經(jīng)濟也取得了快速增長,特別是本世紀(jì)初我國加入世貿(mào)組織主動參與全球化進程,我們的社會日漸處于濃厚的商業(yè)氛圍中,作為社會一部分的大學(xué)生,同樣受到社會發(fā)展帶來的沖擊。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:“國際國內(nèi)形勢的深刻變化,使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件,也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。”。藝術(shù)類高等職業(yè)教育是高等教育領(lǐng)域特殊的組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展中騎著越來越重要的作用。隨著高職教育的大眾化，高職院校的生源也日益復(fù)雜，整體素質(zhì)參差不齊，這就給高職教育帶來了更大的難度。為了培養(yǎng)既具備較強職業(yè)技能又具備良好道德素質(zhì)的人才，藝術(shù)類高職院校德育工作需要將德育工作與藝術(shù)實踐緊密結(jié)合，探索并建立藝術(shù)類高職院校德育構(gòu)建體系成為了當(dāng)前高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

二：高職藝術(shù)類學(xué)生德育現(xiàn)狀

《2018中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》指出：“注重思政教育與專業(yè)教育相融合，課程思政的實效性有所提升。信息化教學(xué)步入課堂漸成常態(tài)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享機制開始形成。”在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》也指出加強以職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為特點的高等職業(yè)教育學(xué)生思想政治教育工作，著力培養(yǎng)既掌握熟練技術(shù)，又堅守職業(yè)精神的技術(shù)技能人才。當(dāng)前，我國高職藝術(shù)類學(xué)生仍有很多問題存在，需要學(xué)校進行德育引導(dǎo)，從而提升課余生活品質(zhì)。

（1）學(xué)生思政學(xué)習(xí)意識較低

藝術(shù)類大學(xué)生是高等職業(yè)院校學(xué)生中的一個"特殊群體"。高職藝術(shù)類學(xué)生具有思想活躍、創(chuàng)造性強、更加注重個性發(fā)展、彰顯自我意識等特點，其思政理論教育教學(xué)自有它獨特的價值和意義,為把每一個學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才,不僅要授之以漁,更要樹之以德,才能讓學(xué)生在成長路上走得更遠(yuǎn)更好。就邦德學(xué)院為例，目前藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的思政課程僅有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一門，形式過于老套單調(diào)，對提高學(xué)生自身思想道德修養(yǎng)幫助不是很大，而學(xué)生在思政德育方面學(xué)習(xí)強度較低，意識也不夠強，很多學(xué)生從自我發(fā)展的觀點來看待政治問題，他們把在學(xué)生會及班級擔(dān)任學(xué)生干部、入黨作為實現(xiàn)個人發(fā)展的一種手段；大部分學(xué)生對政治理論都停留在文字表面層次，對一些具體的國家政策也都有著片面和錯誤的理解，雖然學(xué)生整體政治思想還是健康向上的，但德育素質(zhì)還相對較低。

（2）學(xué)生自我認(rèn)知較差，責(zé)任感趨于淡化

高職藝術(shù)類學(xué)生生源復(fù)雜，大部分為“三校生”、普高生、中專畢業(yè)生等，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教育層次、生理心理各不相同，整體素質(zhì)也參差不齊。很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，這就為德育教育工作的開展增加了難度。高職藝術(shù)類學(xué)生正處于青春期，三觀價值還不夠完善，很多學(xué)生都是獨生子女，家庭條件比較優(yōu)越，缺乏身心磨煉和吃苦耐勞的精神，獨立自理能力、自我管理和自我控制能力都比較差。在邦德藝術(shù)學(xué)院中，大部分學(xué)生都崇尚良好的品德和社會公德，但是通過調(diào)查也反映出很多學(xué)生對不道德、不文明行為持寬容態(tài)度。學(xué)生從小成長過程中，受到家長的格外寵溺，很多學(xué)生遇事都有依賴別人的習(xí)慣，社會責(zé)任感意識相對比較單薄。

三：高職藝術(shù)類學(xué)生德育引導(dǎo)策略

（1）逐步完善并創(chuàng)新思政教育工作機制。

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》指出“深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國家命運，自覺把個人理想與國家夢想、個人價值與國家發(fā)展結(jié)合起來”。高職院校要全面貫徹黨的教育方針，把學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項工作的首位，在繼承的基礎(chǔ)上大力推進德育創(chuàng)新，努力使學(xué)生德育工作在把我德育教育規(guī)律性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時代性、富于創(chuàng)造性。在教學(xué)中，也要堅持“以人為本”，堅持學(xué)生的主體性地位，通過合理的方式去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮潛能。

（2）重視并加強學(xué)生心理健康教育。

心理健康是開展學(xué)生思政德育工作的前提，學(xué)校思政德育工作的開展需要建立在健康的心理素質(zhì)基礎(chǔ)上。高職藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，容易受到各種思潮的影響，因此高職院校心理健康教育工作要做到立足教育，重在預(yù)防。通過專題講座、心理咨詢、主題活動等多種形式，向?qū)W生宣傳正確的價值取向及心理保健知識，從而形成良好的心理品質(zhì)。

（3）加強輔導(dǎo)員的思想引路人的角色。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政德育工作的骨干力量，是高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。作為高職藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員，我們需要結(jié)合學(xué)生自身特色，在班級管理中學(xué)會“彈鋼琴”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，與學(xué)生進行“心靈”的對話。與此同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，增強自身的職業(yè)化和專業(yè)化，探索新的工作思路和方法。