淺談“雨課堂”在高等數學教學過程中的應用

吳 靜

云南民族大學 云南昆明 650000

隨著國家經濟的發展，教育條件也在不斷提升，學校里軟硬件教學設施的不斷完善，使我們的教學方式也有了很大的改變。近年，“雨課堂”的誕生給我們的教學帶來了很多大的方便，它提升了教學的趣味、互動和實時掌控程度。高等數學作為一門理工科的基礎課程，在各專業中都是必須的學習的內容。然而由于學生對數學的害怕，尤其對高等數學的恐懼心理，以及教學條件的原始使得高等數學教學難上加難。一般情況下數學教師在教學過程中基本都選擇手寫板書，這便于根據學生的接受程度控制上課節奏。但是對教師來說，大量的板書需要花費很多的時間，同時學生也會覺得枯燥。現在“雨課堂”的出現，使得這樣的情況有所改變。這一兩年，我運用雨課堂進行教學，也有了些許的感受。

（一）“雨課堂”的優點

“雨課堂”是基于PPT開發的，它可以將課件上傳至手機端，所以在上課前，教師可以將預習內容發布給同學們，以便學生預習，為上課做好充分準備。它們的結合也減少了教師的板書時間，給了師生更多的交流的時間。另外，它能夠實時更新教師端和學生端的授課內容，使得學生能夠更好的跟進講授的內容，并對不懂的內容進行標記，而老師也可以通過查看“不懂”更好的關注到學生的對知識的掌握情況。

在高等數學教學過程中，通過“雨課堂”可以以相對精確的方式將函數圖像的變化動態展示給學生。如在講解導數的幾何意義和微分的幾何意義的過程中結合生動形象的圖像變化，學生們更容易理解和接受它們的含義。講定積分的定義和定積分的應用的過程中有了形象的圖像輔助，師生們能更清楚的進行內容和邏輯的分析。在課后，教師可以錄制典型例題的講解視頻，然后通過通過慕課視頻，方便學生的課后學習和提升。高等數學內容不好理解，這也是大部分學生在學習過程中遇到的最大的困難，所以采取課后視頻補課的方式，可以及時地幫助到學習有困難的同學。

“雨課堂”的隨機點名充滿了刺激，誰也不知道下一個“中獎”的是誰，這就促使課堂氣氛非常活躍。被點名的同學通過“雨課堂”將自己的解答過程發給教師，然后老師將其投至大屏幕或發送給全班和所有同學一起評判。因為對可發送答案的人數沒有限制，所以教學過程中可以分享更多學生的解答過程。量多問題自然就多，在此過程中就可以發現更多的解答過程中存在的問題，也就給了教師更多的糾正錯誤的機會，學生自然也能更準確地掌握所學的知識。在等待被點名學生提交解答過程的間隙，教師還可以有更多的時間私下指導各位同學。這一操作突破了因黑板空間的限制而導致的學習問題發現不及時和因被點名學生的緊張情緒而導致的浪費課堂時間的問題。另外因為 “雨課堂”可以自動保存課上講解的PPT，這方便了學生課后做筆記。在以往學生邊聽課邊做筆記，極大地影響了聽課的效果，對于寫字慢的同學來說，問題就更為嚴重。同學們往往就是聽了課忘了做筆記，或者只做筆記而沒認真聽老師的講解過程，又或是做的筆記內容是錯的。從老師的角度來看，有時候為了照顧同學們的做筆記時間就會影響課程進度。“雨課堂”的出現就解決了此問題，使得老師和學生都能踏實的上課。對于高等數學這門課來說，極限思想很難理解。學生都是從高中過來的，思想都局限于有限的數字空間，很難想象自變量在極限狀態下函數的變化過程，所以講解的過程非常重要。而且，對于數學的學習必須要非常嚴謹，寫法或文字上的不嚴格可能就會導致整道題出錯，所以學生初學時的做題方法和寫法就尤為重要，這就要求了教師必須要實時掌握學生的學習狀態，也要求了學生做筆記必須要非常認真。

通過“雨課堂”教師可以實時發布作業并規定作業的提交時間，并做到實時監控作業的完成情況。學生作業完成后，“雨課堂”自動給出客觀題的評分，同時也給出了正確答案，便于學生及時的發現自己的錯誤。教師通過“雨課堂”對主觀題進行批閱，這完全實現了無紙化作業和批閱。在作業提交截止時間到之后，教師可通過“雨課堂”可以清楚地查看本次作業的完成情況。它統計出了每道題的正確率，根據正確率教師可以實時掌握學生的學習狀況，同時還可以篩選出正確率較低的題進行講解，這大大減少了教師對學生學習情況的統計時間。

（二）“雨課堂”的缺點

對于數學來說，更多的需要用到數學式子，但是目前還無法實現對數學式子的編輯。每次將同學們的答案以圖片形式展示在大屏幕時，基本都會看不清楚的情況。又因為無法在手機端將圖片進行放大，所以導致教師必須在多媒體前進行操作。

對于數學作業的答案，因為不能編輯解析過程，所以學生在完成作業后僅能看到正確答案，但是對于其原因卻不能及時理解。導致小問題不能夠及時解決，沒有很好的起到查漏補缺的作用。

總之，在這兩年的“雨課堂”試驗過程中，它為教師簡化了大量的板書內容和縮短了板書時間，分了教師擔心學生筆記做錯的憂，實現了作業的無紙化，加快了學習效果統計的步伐。作為一個輔助工具，它為教師教學提供了非常多的方便。同時，學生也不用擔心課堂上筆記做不完課后不好補得問題，也能更踏實的相信自己筆記的正確率。通過每次的按時完成作業，也改善了學生做作業拖拉的問題。