重視德育 優(yōu)化人才
——淺談當(dāng)前中小學(xué)德育現(xiàn)狀

張帥

中北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院

德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的靈魂，也是人的全面發(fā)展教育的核心，更是學(xué)校工作的重中之重。德育教育對(duì)青少年一代的健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向和保證作用。抓好德育工作，刻不容緩。

當(dāng)下，由于中小學(xué)德育教育工作的不到位，導(dǎo)致一些青少年出現(xiàn)了嚴(yán)重的不良行為：在個(gè)性心理上主要表現(xiàn)為：自私自利、脆弱封閉。在日常行為上主要表現(xiàn)為：沖動(dòng)急躁；依賴懶惰；追求時(shí)髦。在對(duì)待老師父母的態(tài)度主要表現(xiàn)為：疏遠(yuǎn)冷莫，不知感恩。在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為：缺乏自律性和自我管理的能力，沒(méi)有明確的目標(biāo)。

一、針對(duì)現(xiàn)狀，分析原因：

1、家庭方面

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長(zhǎng)。可一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在著很大的問(wèn)題。

①、思想上不重視。他們認(rèn)為，只要滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任。只要給孩子交了學(xué)費(fèi)，就算履行了自己的義務(wù)。把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校，自己不管不顧，甚至認(rèn)為“樹(shù)大自然直，生就骨頭就長(zhǎng)肉”。

②方法上不得當(dāng)。有兩種極端：一種是過(guò)分溺愛(ài)，把愛(ài)的雨露無(wú)限地灑在孩子身上，對(duì)他們的生活大包大攬，養(yǎng)成了他們蠻不講理，過(guò)度自我的“小皇帝”“小公主”的性格，以至于缺乏了互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；一種是動(dòng)輒打罵，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不能客觀分析，而單純以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣。

2、學(xué)校方面

學(xué)校是孩子的成長(zhǎng)的主陣地。好的學(xué)校能重塑孩子的言行與舉止、品性與習(xí)慣。學(xué)校在德育教育方面的缺失更不容忽視。

①重智力教育輕品德教育。學(xué)校普遍存在著對(duì)德育“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，出了事大喊大叫”的現(xiàn)象。因?yàn)榈掠莻€(gè)軟指標(biāo)，而學(xué)習(xí)成績(jī)是個(gè)硬指標(biāo)。學(xué)生要拿成績(jī)交差，教師要憑成績(jī)上崗，家長(zhǎng)要看成績(jī)賞罰。所以教師上課時(shí)也不會(huì)去挖掘德育內(nèi)容，更沒(méi)有把育人看成是教學(xué)的第一任務(wù)。

②重外在形式輕內(nèi)在實(shí)效。學(xué)校老師的德育工作計(jì)劃總結(jié)應(yīng)有盡有，但只是流于形式，應(yīng)付檢查。缺乏具體鮮活的思想內(nèi)容和具體可行的操作方案。領(lǐng)導(dǎo)不到位，活動(dòng)不到位，考核評(píng)比機(jī)制更不到位，讓德育工作成了一紙空文。

③重顯性教育輕隱性教育。不重視教育的隱性環(huán)境，校園文化建設(shè)不到位。花壇光光禿禿，枯枝敗葉橫七豎八；板報(bào)上空空如也，亂寫(xiě)亂畫(huà)屢見(jiàn)不鮮；書(shū)報(bào)欄塵埃滿滿，陳舊報(bào)紙寥寥幾張；媒體室許久無(wú)人，宣傳影像一無(wú)所有。

3、社會(huì)方面

社會(huì)是孩子的第三課堂，是孩子補(bǔ)充知識(shí)，逐步形成良好品德的重要場(chǎng)所。社會(huì)環(huán)境對(duì)求成年人的影響同樣不可忽視，據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料，當(dāng)前社會(huì)教育主要問(wèn)題有：

①社會(huì)不良活動(dòng)的影響。主要集中反映是網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重危害，還有就是“三廳兩室”和黃色書(shū)刊等方面的影響。沉湎于網(wǎng)吧的未成年人不但無(wú)法努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還會(huì)沾染上許多惡習(xí)。

②不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響。社會(huì)這個(gè)大染缸無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著未成年人。如制假販假，短斤缺兩，欺詐賭博等。

二、對(duì)癥下藥，尋找策略：

（一）家庭方面

1、改變家庭教育理念。家長(zhǎng)要完全融入到孩子的教育和成長(zhǎng)中去，加強(qiáng)孩子社會(huì)公德、個(gè)人美德等方面的教育，和勤儉節(jié)約、艱苦樸素、助人為樂(lè)等教育。而且要多與孩子溝通交流，擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，構(gòu)筑家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)互助的橋梁，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2、矯正期望值過(guò)高現(xiàn)象。首先，日常生活中要鍛煉孩子的自理能力，注意糾正他們懶惰、好逸惡勞的錯(cuò)習(xí)，教育他們要自信、自立、自主、自強(qiáng)。其次，不可急功近利，拔苗助長(zhǎng)，管教要寬嚴(yán)適度，讓孩子在健康和快樂(lè)中生活成長(zhǎng)，促進(jìn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）學(xué)校方面

1、更新德育觀念，提高德育認(rèn)識(shí)。要明確學(xué)生智育不合格，走向社會(huì)可能是“次品”；學(xué)生體育不合格，走向社會(huì)可能是“廢品”；而學(xué)生德育不合格，走向社會(huì)就可能是“危險(xiǎn)品”，危害人民，危害社會(huì)，要重視德育教育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，德才兼?zhèn)洹?/p>

2、改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育實(shí)效。要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)青年學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)德育方法；變嚴(yán)厲為和藹，變對(duì)立為合作，變說(shuō)教為談心，變訓(xùn)為幫助，變粗暴為細(xì)致，變枯燥為生動(dòng)，不斷強(qiáng)化德育實(shí)效。

3、優(yōu)化德育環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍。要努力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校德育特色。校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話，這是一個(gè)比喻，實(shí)際上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境。一方面載種花草樹(shù)木，設(shè)置人文景點(diǎn)等，綠化、美化、凈化校園，讓學(xué)生在優(yōu)美潔凈的環(huán)境中規(guī)范自己的行為習(xí)慣。另一方面，努力創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生在一種濃郁的道德習(xí)慣教育的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

（三）社會(huì)方面

1、加大政府的打擊力度。文化、工商、公安要聯(lián)手狠抓打擊“網(wǎng)吧”、“三廳兩室”等污色機(jī)構(gòu)，直至他們關(guān)門(mén)業(yè)，不能為部門(mén)收費(fèi)利益而心慈手軟，危害未成年人。

2、努力營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)上的每個(gè)人都要努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)做文明人、讓高雅、文明、健康向上的風(fēng)氣在社會(huì)上弘揚(yáng)，讓正能量影響感召人們以不良習(xí)氣為恥，以良好習(xí)慣為榮。從而讓青少年在風(fēng)清氣正的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。

總之，德育教育工作任重而道遠(yuǎn)。但我們相信，只要從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面入手，齊抓共管，就一定能開(kāi)辟出德育教育的新天地。科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)。重視德育，優(yōu)化人才，共筑中國(guó)夢(mèng)！