讀、說、寫
——小學閱讀習作教學探討

嚴佳

江陰市實驗小學 214400

語言的表達能力，直接能體現一個學生整體的素養，也是語文體系需要著重投入的工作。如何提升小學語文的閱讀和習作是當前教育事業中多次探討的話題。小學生更容易接受新事物，對一切未知都感到比較好奇，這就需要教師從興趣愛好上培養，對學生循循善誘。一篇好的作為可以當做一個完美的故事，很多學生知道這個故事了解這個故事，但是從口頭上卻不能完整的去表達，這個就是語言上的貧乏，閱讀上的欠缺。就需要著重的培養學生的閱讀愛好，由閱讀發展到自己講出來，然后才到寫作。

一、提高閱讀的興趣愛好

良好的閱讀習慣能讓學生終生受益，閱讀不僅僅是為了提高學生的成績，還能慢慢的修養學生的素質。多樣一定要讓學生去多讀書，愛好讀書，能讀好書。小學階段的課外閱讀量整體來說也有一百萬字左右，在教學實踐中嘗試以情為主，由讀到說，由說到寫，讀寫連接，由課內到課外，循序漸進的教學思路。良好的閱讀習慣，提高學生的學習能力，提高自身的素養，為后期發展打下堅實的基礎[3]。

二、課內文本閱讀與各段寫話、寫段、寫文的連接

小學生的課內課文長篇的很少，低年級的訓練思路就是從字到詞，從詞到句子，然后從句子到段落，從讀到說，從說到寫的這個過程。所以需要在小學生階段去訓練學生對于段落之間的連接，用詞上的簡單搭配。比如一年級上有一篇《秋天》的課文，教師根據短篇課文的三大段隨機啟發學生，秋天的時候樹葉黃了，還會有什么植物有變化呢？比如說花兒會怎么樣？大家可以舉手說一下然后一起寫下來。學生學完《我多想去看看》一課，教師啟發學生：“同學們是不是都有特別想去的地方，為什么想去？在教師的引導和同學的交流之后，鼓勵學生動手寫下來。諸如此類，將讀和寫有效連接，學生的語言和文字的表達能力都會提高。 作文的訓練可以讓學生簡單的試筆，從最簡單的一個片段開始，告訴學生需要有時間，地點，任務，事件，圍繞中心思想開始拓展。這樣可以讓閱讀和寫作有效的連接在一起，語言的表達以及寫作會有很大的進步空間。

三、課外閱讀與習作連接

（一）建造良好的讀書氛圍，讓閱讀變成學生的愛好興趣

很多在專業領域上有成就的成功人士，其對自己的工作都是很喜歡樂趣是分不開的。學生的寫作有待提高，首先就需要培養閱讀的愛好，只有讀的多了，接受的事物多了，才能讓學生有想去寫一寫的沖動。繼而喜歡上寫作。教師可以詢問學生平時在家讀什么書，有沒有好的讀物一起來分享，讓學生在交流的同時，會發現身邊那么多的愛好讀書寫作的伙伴。讓學生給大家介紹自己最喜歡的一本書，為什么喜歡，里面的內容可以經過口頭表達給同學聽。也可以適當建議學生把一些好的句子，詞記下來，和大家一起說說這些詞句的用法。有相約閱讀的同學可以一起寫觀后感，寫完指之后交流下心得，增加習作小組的氛圍，讓閱讀寫作成為愛好。

（二）增加閱讀范圍，不局限于特定課本

寫作需要素材，需要有‘腹稿’‘腹稿’從何來？就是靠著長時間閱讀的積累。但不能只局限句特定的書本，否則很容易導致學生的閱讀疲勞，從而導致排斥現象。教師可以引導學生去各大圖書館看書，氛圍好能讓學生靜下心去感受文章內容。現在互聯網時代，各種讀物都能從網上看到。教師可以在教課時把范圍像外拓展，引用一些好的字詞或者故事，讓學生自己去看教師推薦的讀物，引導學生去閱讀課外讀物，發現新的知識，滿足學生的求知欲還能增加學生的好奇心，對閱讀上更多的需求[1]。

（三）經常組織閱讀活動，讓學生課下交流增加更多興趣

一個人做任何事都是枯燥的，特別對于喜歡成群的小學生[2]。所以，愛好的培養可以在組織各種活動上更大的發揮作用。一個班級分為幾個小組。組織一些閱讀課，“我得了一本新書”‘讀書交流心得’等等活動。讓學生和學生之間交流閱讀成果。共同分享下新摘抄的好的語句，新的詞，新的故事，讀書后的心得。讓學生在濃厚的興趣氛圍中提高語言的表達能力。也可以讓學生拿出自己的寫作，共各個小組參考。有沒有需要改進的語句以及用詞，激發學生的一些好勝心和對作文的審視能力對語言的判斷能力。

（四）家長和教師多交流，更好的推動學生的習慣養成

學生的成長，老師起到一個標桿作用，引導培養學生的能力以及素養。但是學校之外家長就是學生的老師，一定要起到督促作用。讓家長做好學生的表率。信息時代，交流工具特別便捷，能隨時隨地和教師進行溝通，了解學生的一些情況，這樣家長在校外可以適當給學生引導，比如家長帶學生出去旅游，一些景物事物的描述可以用語言上給學生探討交流。把學生當做‘小老師’，讓學生多說多練，在快樂的氣氛中帶動學生學習的主動性，讓學生不由自主的想去了解更多。家而教師在學生的每一分寫作都要保持認真的態度，鼓勵學生多讀多寫，表揚學生的進步，指出學生習作不足之處加以改正。并且把學生的優秀作品分享到班級和家長群當中，讓學生在寫作上都受到更好的鼓舞。學生的成長是教師的教導家長的鼓勵培養息息相關的。兩者之間一定多做交流，時刻關注學生的狀態和動向，從學習和生活上保持熱情的學習態度，才能讓學生的閱讀寫作一直堅持下去。

總結：小學生的興趣培養，是一個堅持的過程。多讀，多練 多說，多寫。激發學生的寫作欲望，培養學生對寫作的樂趣。腹中有書氣自華，學生在提升語言表達能力和自身素養的同時，教師也會收獲讀書樂趣和教學成果。從讀到說，從說到寫。讀相結合，在培養學生讀寫樂趣的同時，教師也會收到良好的教學質量。