“雙主體”和諧發展，師生共同成長

李淑芳 新城區呼哈路小學 內蒙古呼和浩特 010000

一、“雙主體”和諧的兩個基本特征：

1、在教學設計思路方面：

①將原有教學模式以教師作為唯一的教學出發點轉變為以教師、學生共同作為教學出發點，因而需要在設計教師教學環節時同步設計學生學習活動諸環節。

②將原有教學模式以傳授知識、技能作為唯一教學任務轉變為在傳授知識、技能過程中培養學生主體意識與能力作為全面教學任務。

③將原有教學模式過多強調教師在教學活動中“燃盡自己，照亮別人”的片面價值觀轉變為同時作為生命主體的教師與學生在教學活動中獲得同步發展的整體價值觀。

2、在教學組織機制和組織形式方面：

①將原有教學模式以教師作為教與學的唯一動力轉變為以教師、學生同時作為教與學的動力，共同推動教與學活動和諧發展。

②將原有教學模式的教師作為教與學活動的第一主角轉變為學生作為第一主角，并成為課堂學習活動的主體，而教師積極主動發揮導演、輔導、指導作用全是指向學生的“學（學會學習）”。

③將原有教學模式只關注課堂教學提高學生學習質量轉變為在關注提高學生學習質量的同時也關注提高教師生命主體的發展質量。

二、“雙主體”和諧的理念體現新的教育價值。

信息時代、知識爆發的時代使價值更具有多樣性，這種價值的多樣性必然滲透到教育之中，而教育價值的多樣性應該怎樣去認識、去把握、去運用，需要正確的價值觀。教育的價值取向主要包括為經濟發展服務；為社會發展服務；為人的發展服務。新的課程理念告訴我們：為了每一個學生的發展才是教育的價值的核心取向。只有全面發展的人，才能更好地為社會和經濟服務，這種取向使教育價值的多樣性得到了一種融合。這種思想，必將為人們正確認識教育的價值，形成正確的、新的教育價值觀起到積極的導向作用。這將為教師教學理論的提高和教師教學實踐的完善提供理論支持，小學語文教師的角色非常重要，他們要從最基礎的層面教會學生聽、說、讀、寫的能力，還要讓孩子熱愛語文、喜歡語文，并在今后的人生道路上學有所用，而小學語文教師要想做好這些就必須樹立教學“雙主體”的理念，并且使之和諧發展。

三、“雙主體”和諧的理念必將使學生得到終極的人文關懷。

作為學習中主體的學生，新課程提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度的教學目標，要求學生在知識的習得、思維的訓練和人格的健全方面協同發展，要求他們具有創新意識、創新精神和創新能力。這些要求和目標的達成，是傳統的教育教學模式、方法和結構不能也不可能完成的。因此，既能體現學生的主體地位，又能充分發揮教師主體作用的教學形式、教學結構就必須在實踐中通過嘗試而形成，以改變過去的教學中教師或僅以教材為例，或過分依賴教材，或以固定而機械的教學和訓練的形式進行教學和訓練。

四、“雙主體”和諧的理念有利于體現出教師的個性特質

教師主體和學生主體的理念要求教師在教學過程中，要讓學生走向生活，關注學生已有的知識和經驗，要讓學生參與教學，讓課堂充滿創新活力，要求教師把教學過程作為師生交往、共同發展的互動過程，實現教師角色轉換。因此，與“雙主體”相適應，教師在學生自主、主動、積極的探究、合作過程中，有了展示個性的空間，有了表達情感的舞臺，也只有如此，教師也才能融入到學生中去，才能讓學生從內心接納自己并接納每一個學生。這樣的環境中，教師的作用當然能積極、主動的充分發揮。

五、我校在推進“雙主體”和諧研究的進展情況

我們在推行“雙主體”和諧研究的具體做法是：

1、進行理論培訓，轉變教師的思想

我校是一所教育觀念相對新的小學，但我們還不是走在最前沿的學校，為彌補這方面的不足，我校教師經歷了許多新課改理念的培訓，許多教師（包括老教師）的教育理念都已更新。教導處首先進行理論和業務培訓，本學期共做了三次關于有效教學和“雙主體”和諧研究的專題講座，分別是《課堂有效教學理念》《有效教學的策略》《如何實施“雙主體”課堂教學模式》，教導處還收集相關資料發給一線教師并組織大家學習。

2、進行組內研討，達成教師間共識

利用集體備課時間和業務學習時間組織教師進行研討，在研討中教師逐漸意識到只有進行課堂教學改革，才能提高教學成績；在研討中大家互相交流互相學習共同提高。

3、進行教學實踐，深入課堂改革

師生互為主體不僅僅是師生個性的展示，而且是相互的協同，在教學互動中，學生不斷地創造、進化和發展，教師不斷地得到充實、豐富和提高，教師“善教”、學生“樂學”雙方共處于一個和諧、共進的活動統一體中，最終都是為了“學生的發展”這一個共同的目標實現，進一步印證孔子“教學相長”的原理。

在教學過程中學生是主體，教師也是主體，這二者之間是相互統一、協調發展的，唯有教師和學生相互配合，才能在課堂上演繹出最美的樂章，才能使學生在人生的舞臺上有更大的發展空間，才能讓教師不斷的成長，二者和諧相處更會推動人類社會的發展。教師主體性與學生主體性同時存在，相互依附，并共處于一個統一體中。這不僅是理想的，而且也是現實的；不僅是必要的，而且也是本質的。