巧用游戲調味，讓幼兒英語課堂菜香四溢

徐小青

蕭山區四季藍爵幼兒園 浙江杭州 311200

“如果你學習能像玩游戲一樣認真就好了！”相信不少家長都曾這樣說過自己的孩子，寄予了對孩子能夠真正沉浸于學習之中的渴望。對于啟蒙期的幼兒教育，培養孩子學習英語的興趣占據著非常重要的地位。愛玩、愛游戲本就是孩子的天性，想讓“教”英語變得簡單，就要為孩子創造學習英語的樂趣。

本文試圖從游戲在幼兒英語教學中的重要性，幼兒英語課堂游戲化的策略和幼兒教師在設計英語游戲時應注意的問題三方面予以討論，進而說明游戲在幼兒英語教學中發揮著重要作用。

一、游戲在幼兒英語教學中的重要性

德國教育家福祿貝爾明確指出：游戲是兒童活動的特點，兒童能通過游戲這一形式，使自己的內心活動變為獨立自主的外部自我表現，從而獲得愉快、喜悅、自由和滿足。

從教育方面看，英語教學很重視語言的功用性，而幼兒年齡限制，不能直接涉足生活的英語環境，只有通過游戲的練習和提高，才能使幼兒的需要得到滿足。從語言教學的特點來看，任何語言的習得都需要多次反復的練習，所以游戲在幼兒英語課堂中起著非常重要的作用。

經過我園近幾年來的實踐和對比，認為幼兒英語教學與幼兒游戲活動相結合，既符合幼兒年齡發展特點，又能促進幼兒對初淺英語口語進行模仿和傾聽，進一步對英語產生濃厚的興趣，非常期盼每日的英語課。

二、幼兒英語課堂游戲化的策略

在英語教學實施過程中，盡可能地淡化教育目的，強化游戲手段，輕結果，重過程。以游戲的形式組織英語教學，發揮幼兒的無意注意優勢，在玩中不知不覺地學習并掌握英語。

1.創設趣味化的英語教學環境

喬姆斯基提出，無論是母語學習，還是第二語言學習的過程中，幼兒的思維敏捷性是一致的，因而，為幼兒創造良好的語言學習環境，能夠讓幼兒的第二語言學習過程變得順利。

我們給每個幼兒起一個響亮好聽的英語名字，用簡單的英語口語相互問候和交談。除了英語主題墻，幼兒作品墻，英語閱讀角等自然環境外，課前，我們教師經常變換角色，走進幼兒課堂，與幼兒來一個親密接觸，今天是英語世界里的白雪公主，明天是野獸裝扮，吸引幼兒的注意力，用飽滿的熱情和夸張的語氣感染幼兒，引得他們想說，敢說，喜歡說，有機會說，并能得到積極應答。

2.設計游戲化的教學活動，提高英語學習興趣。

（1）做、玩、唱中習得英語

在組織幼兒進行英語學習時，我們以“聽或唱—做動作”的形式，充分調動幼兒身體的各個器官都投入到英語活動中，使他們在動身體、動手、動腦、動口的活動中感受英語，表達英語，運用英語，在玩的過程中輕松而自然地習得英語。例如，我們每天新課前的律動都是朗朗上口的英語兒歌，幼兒邊唱邊做，在不知不覺中積累了非常多的知識。

（2）英語教學生活情境化

我們發現，很多時候，幼兒會流暢而標準地說許多英語，但問其意思，卻“啞”了，究其原因，幼兒不會使用會說的英語，針對這種現象，我們應積極為幼兒創設情境，這種情境需要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如，我班在學習at home單元時，我會創設客廳場景，敲門拜訪朋友，走進他的客廳的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的道具、動作和表情，然后讓幼兒開門、請朋友做客等的游戲，最后還請幼兒錄視頻介紹自己的家和客廳，達到了及時鞏固教學內容的效果。

（3）英語角色扮演

從外語教學的角度來講，角色扮演的實際與實施遵循和體現了英語教學的原則，即交際原則、情感原則、認知原則和語言與文化原則，體現了以學為中心的建構主義理論，它是一個主動而非被動的接受過程。幼兒很愛玩過家家的游戲，也很喜歡各種小動物，英語課堂中，我們師幼經常會扮演不同的角色，進行玩耍和游戲。我們會注意給幼兒一個自主選擇活動的空間，我們還會讓孩子來引入，自己做配角。比如玩游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，我們特地邀請幼兒來發英語指令，自己則扮演一只小羊，陪伴其他幼兒一起跟老狼周旋。

（4）引入競爭因素

競爭能激發幼兒的好勝心和進取心，教師在設計英語教學活動時，適當引入競爭機制，設計競賽游戲，并配以各種形式的獎勵比如擁抱、積分，以表示對勝利者的獎賞，對進步者的鼓勵。幼兒在歡快地競賽游戲氣氛中，你追我趕，英語學習的興趣就會愈發高漲。具體到我們班級，我們經常用師幼競賽或是男女生競爭的游戲形式貫穿整堂英語課，還有搶凳子、奪錘子、拍卡片、大嘴巴吃卡片等等游戲，都能緊抓幼兒的注意力，并且他們參與的熱情非常高。

3.巧用強化和弱化的方式

在幼兒園，我們教師以身作則，采用全英文交流，建立英語學習的氛圍，弱化英語課的概念，強化幼兒學習英語的無意識性，充分認識幼兒語言的局限和個體差異，從幼兒感興趣的日常生活與交流中將英語教學內容恰當地融入其中。

三、幼兒教師在設計英語游戲時應注意的問題

教師要特別注重游戲的設計，讓幼兒在玩耍的同時接受英語教育，還應考慮班上幼兒人數，如果班容量過大，則不適宜玩類似捉迷藏的游戲，此類游戲會嚴重影響孩子的安全。結合幼兒的年齡特點，我們可充分利用幼兒喜歡模仿的特點，設計“照鏡子”的游戲，根據幼兒喜歡被追趕的特點，設計“大嘴巴”的游戲，等等。

幼兒具有愛玩的天性，幼兒教師在設計課堂游戲時應時刻不忘趣味性的宗旨，這樣孩子們才能在歡快輕松的課堂中學會英語，并可慢慢積累大量的詞匯。只要我們在平時的教學過程中，時刻做到活動的游戲化，充分調動幼兒們學習英語的積極性，就可以讓他們輕松掌握英語，并且可在以后的學習與實踐中靈活運用，真正地做到學以致用。

通過我園多年的實踐和堅持，我們發現，在英語教學活動中，游戲一定是貫穿在每一個環節中的，把英語活動看成是一個布滿趣味的游戲過程，給幼兒英語教學加上游戲調味，讓英語課堂變得菜香四溢。